刍议探究式学习在高中化学教学中的应用策略研究

周世平

摘  要：新课程教育背景下，主要强调学生探究能力，实践能力的培养。所以，在学科教育中，教师应当加强对学生思维方面的能力培养，促使学生在思维驱使下，深入探究，敢于创新，以此提升自身的实践能力。此次论文主要探讨的是探究式学习在高中化学教学中的应用策略研究。

关键词：探究式学习;高中化学;教学应用;策略

由于教育改革的不断深入，教师应当积极培养学生主动，探究的学习意识，而不是一味沉浸在传统教育模式中，使得学生学习的思维非常局限，也无法提高学生对学科知识的学习兴趣。化学课程作为高中学科中一门自然学科，也是一门生活性的学科，涉及领域较广，内容较多，学习难度较大。那么，要想提升学生对化学课程的学习兴趣，教师需要借助探究式的教学特点，引导学生主动探究化学知识，从化学实验中体验到化学课程的趣味，以此提高学生对化学知识的学习兴趣。

一、高中化学实验探究式学习实施的意义分析

在高中化学实验教学中实施探究式学习，对课程教学具有重要的影响意义，主要体现在以下几点：第一，能够帮助学生巩固基础知识。在探究式学习的引导下，可以帮助学生自主回顾有关的基础知识，分析学习的化学反应原理。第二，培养学生的综合能力，通过探究式学习的引导，可以促使学生深入探究有关的知识，拓展自身的知识层面。第三，通过实验探究式学习，让学生主动去发现问题、解决问题，培养学生的协作、探索精神。

二、探究式学习在高中化学教学中的应用策略研究

1.从生活角度出发，提高学生对化学知识的探究兴趣

为了提高学生对化学知识的探究兴趣，教师应注重知识的实用性，吸引学生主动探究知识。因此，教师可以结合实际的生活情况，将复杂抽象化的知识形象化、具体化，帮助学生理解，并进行探究分析，以而降低学习难度，提高学生的学习兴趣。比如，在“生活中常见的两种有机物”教学中，其中关于“乙醇”的知识点，很多学生对于“乙醇”的认识，仅仅停留在字面上，似乎了解酒精中含有乙醇，并不了解乙醇的基本结构，物理性质和化学性质，以及乙醇在日常生活中的应用有哪些？这时，教师可以带领学生分析一下生活中与乙醇有关的产品，让学生产生探究兴趣，加以思考和分析。例如，教师可以提前准备一些酒精的样品，让学生仔细观察，乙醇的颜色，形态和气味，并让学生自己谈论一下对酒精的了解程度。然后，针对乙醇的渗透能力，如医用酒精，由于它具有较强的渗透能力，能够穿透细菌内部，使构成细菌生命基础的蛋白质凝固，进而杀死细菌。所以，在医学领域多用于给病人注射药液之前，进行杀菌消毒。最后，教师还可以让学生了解乙醇在生活中的应用，让学生自主探究。

2.通过化学实验教学，调动学生的探究意识

理论课程教育是学生学习化学知识的基础，而实验教学则是培养和锻炼学生实践能力的关键，也是高中化学课程教育的核心。所以，在高中化学实验教学中，教师应当将探究式学习方法融入到化学实验教学中，通过合理引导，让学生主动探究化学实验过程中，物质变化的过程，培养学生的探究意识。比如，在“原电池”教学中，教材上对于原电池的反应原理做出了简单的介绍，但是，由于讲述内容仅仅停留在理论层面，所以，很多学生理解并不是很透彻。为此，教师可以采用实验的辅助教学方法，让学生通过探究实验，加深对原电池原理知识的理解。以“锌、铜、稀硫酸”为主要材料設计一个原电池，让学生通过做实验，了解原电池的反应原理。如根据上述材料做的实验发现，当转动电流针时，则灯泡亮了。这时，教师可以提问引导：“原电池中有什么样的反应，使得灯泡亮了？”让学生开始探究实验，并分析其中的原因。紧接着，教师可以引导学生做一些对比的实验装置，进行实验探究，寻找答案。如实验设计如下：

分析一下上述情况，若由锌，铜，稀硫酸组成原电池装置（如图I），在导线中有1mol电子通过时，锌片溶解了32.5 g，铜片析出了11.2 L H₂（标准状况下），则可以得出化学实验方程式为：通过这样的方式，激发学生深入探究有关的化学知识，以此提升学生的思维能力。

3.以合作式学习方法，引导学生探究知识难点

高中化学课程教育中，关于探究式学习不仅仅停留在个人层面，也需要发挥集体作用，引导学生通过合作式的学习方法，探究有关的化学知识，让学生利用集体的智慧，探究学习中的难点，从而有效突破。首先，教师能够根据学生的个性和特点，学习能力等方面，将学生分成若干个学习小组，保持每一组人数在4-6人之间。然后，针对具体的教材问题，引导学生组进行知识探究，分析问题。在这个过程中，教师需要注意密切关注每一个学生，了解学生组交流的情况，及时收集学生的一些新想法和见解。尤其是日常学习中学生没有提过的想法，必须要予以重视，加以引导，并以此作为鼓励学生思维创新的关键，从而调动学生在知识学习方面的积极性。最后，教师需要注意学生之间思维的碰撞，并鼓励学生大胆发言，以此开展合作式的探究学习。比如，关于氢氧化亚铁的制备，教师可以让每一个小组设计实验方案，并画出基本的装置图。然后，选择一个人作为代表，阐述小组的观点和想法。

结语：

综上所述，化学课程内容主要是对生活，自然的化学规律进行概述。所以，在高中化学课程教学中，教师需要注重学生探究式学习意识的培养，结合生活中的化学知识，通过实验教学，引导学生探究和分析有关的化学知识。再结合合作式的探究学习方式，让学生之间的思维产生碰撞，利用集体的智慧，解决学习中的难点，从而更好地学习和掌握有关的化学知识。

参考文献

[1]  陈世廷.探究式学习在高中化学教学中的应用策略[J].中国教育学刊，2018（S1）：113-115.

[2]  张天雅.自主探究式学习在高中化学学习中的应用——以“实验室制备氧气”为例[J].中学化学教学参考，2018（06）：54.

[3]  陈中坚.探究式学习在高中化学实验课中的应用[J].中学化学教学参考，2016（24）：16.

[4]  蔡书太.众人拾柴火焰高，乘起东风好远航——小组合作探究式学习主导高中化学教学课堂的实施与运用[J].中学理科园地，2016，12（05）：39-40.