创设情境，让课堂更加高效

李国义 邵成明 吴凯

摘  要：当前，在我国社会不断发展的过程中，校园教学工作也走上了改革的道路越来越多，全新的教学方法被提出，这也为学生的知识学习带来了更多的选择。想要真正地提高课堂教学工作的有效性，就需要抓住学生的特点，找到学生的知识需求情况，才能够有针对性地开展课堂教育工作。因此，本文也针对小学课堂教学工作有效性的提高策略进行分析，提出创设情境的方法，希望能够真正发挥出课堂教学的优势，以此为学生的后继成长奠定基础。

关键词：情境创设  小学  课堂教学  有效性

课堂教学有效性的提升，一直以来都是教学工作最主要的主题，小学阶段知识的学习属于最为基础的时期，所以小学教师也需要坚持不懈地找到最佳的有效性提升方法，只有这样才能够优化课堂教学的环境，提高学生知识学习的效果。所以本文也是针对创设情境的方法进行分析，希望能够找到有效的开展途径，以及课堂知识传授的切入口，以便于让课堂变得更加高效。

一、优化教学模式，激发学习兴趣

想要真正的优化课堂教学的模式，最主要的就是需要从学生的兴趣角度着手，因为在教学模式是否有效的这一角度进行课堂教学情况的分析，能够了解到课堂教学的有效性，还需要对传统教学模式进行优化，才能够真正发挥出教育工作最大的效果，因为传统教学思想理念在教学工作中流传已久，如果教师不能够摒弃这一思想，或者是取精弃糟的选择正确的理念进行传承，那么课堂教学工作整体的效果无法得到提升。在这其中必须要承认的就是，传统教学模式中还具有一定的内容值得传承和学习，所以在课堂上教师就可以结合小学生的知识学习特点，了解到学生当前对于知识需求的情况，有针对性地对情境进行创设。

例如：教师可以从学生比较喜欢的动画片，或者是小故事着手，因为小学阶段学生的性格和思想并不成熟，在这一时期利用他们比较喜欢的事物进行情境创设，对于学生学习兴趣的激发有着非常重要的促进性作用。当然，在开展这种教学情境的过程中，也需要建立在以基础知识传递为前提，所以就需要利用传统的教学方法，把最基础的内容传递给学生，然后利用创设情境的形式，找到学生比较喜欢的课堂开展模式，对所学习的知识内容加以巩固，进而达到教学的最佳效果。

二、挖掘生活资源，提升实践运用

知识学习最主要的目的就是为了使用这些内容，这也是学生对知识进行学习，而需要达到的最终目的，所以小学阶段知识的学习也是如此，教师对知识进行传递，不仅仅是让学生能够通过层层考试，走上更高的学府，更是需要通过知识传授的这一过程，让学生能够学习到各种良好的生活习惯，提高自身的素质。因此，教师也需要意识到生活充满了知识，知识也需要融入生活之中，利用生活的资源进行情境的创设，对于小学阶段课堂教学效果提升，有着不可忽视的重要作用。生活是教学工作最好的开展场景，也是这一教学效果提升的原动力和最终的归宿，因此，情境的创设与实际生活的联系，也是小学课堂发展过程中的不二选择，例如：教师可以根据小学生当前的实际情况，结合小学生比较常见的生活化环境进行情境的创设，如，可以选择日常与妈妈外出买东西的场景，也可以选择模拟商场的场景，这些都能够融入小学生日常所学的知识内容之中，也能够利用生活化的形式，为课堂的氛围改善做出贡献，利用最佳的情境创设方法，达到课堂教育工作的最好效果。

三、傳授学习方法，提高学习效率

小学课堂上进行知识学习的过程中，学习效果提升的情况，以及幅度的高低，直接取决于学习方法是否正确，当前的小学生由于其自身发展的能力不足，思维和智力处于成长的初级时期，所以在学习方法上面还缺乏自主判断的能力，也缺乏良好的选择能力，这也要求家长和教师们能够给予学生正确的指引，在众多学习方法中，教师需要根据学生的具体情况选择正确的手段，对其进行引导，这样才能够让学生直接的获取知识，找到知识学习最主要的来源。

情境创设的方法在课堂上的应用，适合于大部分的学生，所以教师就可以在情境创设的基础上，对学生进行层次的划分，或者是小组的分配，按照不同的学生情况，帮助组内选择不同的知识学习方法，通过这样的课堂模块规划，以及知识学习体系的构建，学生也能够掌握最佳的学习手段。例如：课堂上教师首先利用传统的方法进行基础性知识内容的传递，然后选择情境创设的方法，巩固学生已经学习过的知识，延伸出最新的知识内容，并且提出一定的问题，让学生进行思考，最后把同学进行划分，不同层次的学生研究不同难度的问题，只有这样才能够让学生在自己原有的基础上，学习的效果和水平得以提升，也能够达到课堂教学效果的最大化。

结语

综上所述，纵观当今我国小学校园内部，教学工作的开展情况能够了解到，长久以来，很多教师都受到了传统教学模式的影响，课堂教学工作开展的方法上，不能够以学生作为课堂的主人，这也不符合当今教学改革的需求。所以在以上内容中，本文提出创设情境的方法，希望能够让小学校园内部课堂教学工作的有效性得以提升，以此为人才的培养奠定坚实的基础。

参考文献

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