初中英语阅读教学研究

刘旭

摘 要：近些年来，在初中英语考试中，阅读所占的比例正在逐渐增大，但由于初中生在英语词汇、语法等知识运用上的限制，在一定程度上还会导致学生在理解阅读时存在一定的困难。因此，教师要加强对教学方式、教材内容的改革，优化教学氛围，致使初中生的英语阅读理解的能力有所提高。

关键词：英语 阅读 教学

阅读理解是什么呢？阅读理解其实就是一个心理过程，是一些信息通过阅读过程来传递，接收到的信息通过头脑进行猜想，从而把信息获取过来，这就是阅读理解的全过程。

一、英语阅读教学中存在的问题

1.课堂教学模式过于单一

在英语阅读课堂上，有的老师采取一问一答的方式;有的老师注重了词汇的教学，忽略了对篇章的理解;有的老师虽然注意了对文章的理解，但深度的研究阅读欠缺，只是停留并且重复阅读的表面，较少的扩展到文章的中心思想以及写作目的，从而锻炼学生积极主动思考问题的能力被忽视。

2.学生在阅读过程中常出现的两种情况

一是学生逐字逐句翻译阅读，因此只抓住字面意思，没有起到主动的作用，那么结果就是似懂非懂。因此，学生在进行主观判断时经常出错。二是学生没有使用文章中的全部提示，只是在阅读理解中挑选和选择自己认为足够的信息来做预测，这便是以偏概全，忽略了对文章中具体字句的理解，也就是学生把自己的想法强加在作者身上，导致对细节题的理解不到位。

3.教师缺乏对阅读策略的引导

在阅读过程中，教师缺乏引导学生的阅读策略，这就会使学生在阅读过程中想要抓住有效的信息却不知道用什么样的阅读方式去，从而他们正确的推理和判断也被阻碍了。同时，教师在教学过程中过分重视细节，忽视了对阅读材料的整体把握，导致学生训练不到分析能力。所以，学生在阅读材料时，只注重文中的人物、事件，对文章的主旨大意以及作者的写作意图就变得不求甚解。

4.阅读时间不够充裕，阅读量不足

根据课标要求，七年级的学生课外阅读单词量每天至少要达到100个，八年级的学生课外阅读单词量每天至少要达到400个。然而，在实际的学习过程中，大多数的学生因为老师布置的抄写作业比较多，所以几乎没有时间看英语课外书。学生做的习题虽然多，但却让学生做得头昏眼花，没有了学习兴趣，所以英语水平得不到提高。

5. 学生掌握的词汇量少

农村的学生因为课外阅读的局限性，导致自身掌握的词汇量就很少。这不仅对学生阅读时的速度和质量有影响，同时还影响了学生的阅读兴趣和信心。这种情况，有些学生就会采取"跳跃法"阅读，碰到不认识的单词，就一跳而过，阅读文章中生词较少的还可以勉强应对，但是生词较多的文章，会导致学生整篇文章看过后，尚不知其所以然，那么就会轻率地把阅读材料弃置一旁，去干别的事情了，或者随意写出答案。这种蜻蜓点水式的阅读方式，对于学生阅读能力的提高没有太大的帮助。

二、针对在阅读教学中所存在的问题所提出的解决对策

1.营造良好的阅读活动的氛围

学生可以在阅读环境中进行自由的探索和自主的阅读。教师要充分利用好班级的黑板报、墙壁等营造书香氛围。并且征集读书名言，可以把各方面征集起来的名言抄在黑板上，或是做成书签，与同学交换。教师还可以开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报墙报的作用在阅读环境中。各种工具都可以被学生所利用，进而来达到自己的学习目标。教师也可以因材施教。

2.要有阅读的策略

学生阅读效率的高低被学生阅读习惯的好坏的直接影响，因此在阅读教学过程中，教师应注重培养学生的阅读习惯。既要对学生默读的习惯有培养，又要对学生根据意群认读的习惯有培养，同时还要对学生猜词的习惯进行培养。在课堂活动中，教师可请学生，解释句子，分析文章结构，讲解段落大意和中心思想，就像老师讲解时一样。在学生分析的同时，教师可以对在学生将结果都进行修正、补充和讲解，加上学生对短文的正确理解。但是，学生在讲解时，并不能准确的分析出课文中的句和段，但这却是锻炼学生分析综合问题的能力的过程。

3.加强对学生阅读策略的指导和培养

在阅读教学中，教师可以根据教材中阅读材料的题材不同，采用阅读策略也是不同的，从而相应的阅读训练也能有效地进行，分析阅读的方法也不再是一成不变。初中的阅读材料大多数以讲述事情的文章为主，那么就可以通过略读、跳读对学生进行指导，加上小组合作的适当学习，将文章中的空间、时间、事件发生的顺序与关系弄清楚，再配以一些问题的思考，组织学生讨论，引导学生抓住主题。

4.保证阅读时间，养成阅读习惯

教师应该从七年级开始就对学生的英语课外阅读进行指导。教师不仅要为学生提供关于英语课外阅读的资料，还要为学生安排课外阅读的合理的时间。比如，教师可以每节课留出几分钟的时间让学生读一读英语课外书，或者在英语作业的布置上，少一些抄写作业，对学生进行英语课外阅读要多多鼓励，使学生能夠有东西读，并且有时间读。

5.抓好课堂教学，重视阅读能力的培养

这样做的目的是使学生在课堂上能够学有所获。那么这就要求从七年级开始，教师就要制定出一个阅读教学计划，这个计划必须是可执行的，并且明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。在初中阶段，从初二下册开始，较长较难的阅读材料在教材中出现。教师在处理这些文章时，设计的一些活动应根据中学生的年龄特点，从来调动学生的阅读兴趣。

总之，教师要对教学观念有所转变，采用一些新的教学方法，既要对学生阅读策略能力培养有所注重，同时也要对学生阅读技巧更加重视，这样才能切实提高教学效率和教学质量。