创新性为导向的中药化学实验教学改革初探和效果评价

吴增宝 赵文彬 张珂

摘 要：全民创业，万众创新，对大学生的培养要求都有了极大地提高。中药化学人才的培养直接关系到中国中药行业的未来国际竞争力，对中药化学创新性人才培养教学模式进行了积极的探索，总结了近年的举措，以提高教学效果和人才培养质量。

关键词：中药化学 创新性 人才培养 实验教学

如今国家提出全民创业，万众创新已经有多年了，全社会的创新积极性和热情都被点燃，整个社会的创新积极性也是空前的高涨，从国家意义上，这个概念的提出，有着非常重要的战略意义，李克强总理指出：“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务‘双引擎，推动发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级。”一方面，只有通过万众创新，才能创造出更多的新技术、新产品和新市场，也就才能提高经济发展的质量和效益;另一方面，只有通过大众创业，才能增加更多的市场主体，才能增加市场的动力、活力和竞争力，从而成为经济发展的内在源动力引擎。在这整个战略过程中，有两方面的作用至关重要，一是激发出现有人才的创新积极性，另一个则是培养更多具有创新性思维的人才。而高校作为我国人才培养的高地，尤其在第二个方面具有非常重要的意义。[1]

中药化学实验，直接关系到我国的中药现代化后备人才的培养。我国中药事业的发展，历经了重重坎坷，直到如今仍然在国际社会上处于非常被动的局面，大量的原材料从中国出口，然后变成更高附加值的产品又卖回到我们国内来，中药业的发展也到了非常关键的瓶颈时期。因此如何培养出能持续创新的中药业的人才，对推动中药产业的持续升级具有非常重要的意义。

不同于一些新兴专业和交叉专业，中药化学实验这一传统专业给学生传授的都是非常成熟的知识，要在這一个知识体系下进行创新，难度也很大。笔者通过多年的中药化学实验，从以下几个方面入手，取得了良好的效果，现总结如下。[2]

1.充分发挥多媒体的优势。以前的实验条件相对简陋，只有黑板板书没有PPT。现在我们石河子大学药学院在实验室引入了多媒体系统，为了充分应用这一系统的优势，我们专门为实验制作了精美的ppt，尤其更重要的是，对于一些实验操作的规范性，我们制作了一些示范性的视频，这些多媒体的内容极大丰富了学生的知识面，更重要的是，它大大节省了传统的板书所需要的时间，并且让学生能够最快地把握住实验的要点，这对于学生规范自己的操作，具有非常重要的意义。

2.对实验内容进行改革。引入一些需要学生自主发挥主观能动性的实验内容，我们做的最大改动就是在学生学习柱层析的时候，让学生自主摸索柱层析的条件，由于柱层析的条件都需要通过薄层层析的办法来进行，在学生掌握基本的薄层层析原理和操作的基础上，我们试着让学生自己去摸索条件。这里面培养了学生这几个方面的能力：一是要学会根据待分离物质的极性选择合适的溶剂系统;二是必须自行判断溶剂系统比例的好坏;三是要根据实验的结果自行调整到适当的比例。这些内容都是只有学生认真思考并结合课堂知识才能做出明确的反应，同时对课堂教学也起到非常好的巩固效果。

3.对实验内容进行扩容。现在是一个知识爆炸的时代，学生对知识的深度和广度都有更强烈的需求，因此我们在实验内容的安排上也尽量地去扩充它的容量。比如，在柱层析的内容时，由于学生不可能同时进行湿法装柱和干法装柱的操作，因此为了学生非常清楚地看到这两者的区别，并且最大可能的掌握这两种的操作方法，我们采取同一张实验台面对面的两个组分别做湿法和干法的操作，这样学生在实验过程中，既要认真地做好自己的实验，又可以观察另一组对应的实验的操作要点，同时可以更加深刻的理解两者之间的优缺点，这样在以后的学习和工作的实践中，就会逐渐养成独立思考的习惯。

4.改革评价考核机制。以前的实验成绩单纯的根据平时的实验表现和实验报告的成绩给出最终成绩。评分形式单一。我们把它改成了平时实验+实验报告+期末考核的方式。对于期末考核的方式，我们采取非常新颖的微课视频录制的方式，将学生分成3-4人一组，每组通过抽签抽取要录制的视频的题目，这些题目都是平时实验过程中的操作，我们提前一个星期让学生知道自己的题目，这样可以有充分的时间在网络上搜集实验内容的标准操作方法，从而合理地安排实验，录制一个非常漂亮的视频，这个视频一方面作为作业来评判成绩，另一方面还可以作为后面的学生学习的视频素材。在如今非常讲究知识产权的时代，我们所使用的视频资料来源于我们自己录制的，因此也不会引起任何的纠纷。

通过药学院这么多年的实践，我们欣喜地发现我们取得了非常明显的效果，主要体现在以下几个方面：1.学生的创新性大大被激发，我们每年报名参加中药技能大赛的人数逐年上升，并且我们在全国中药学专业中药技能大赛上中药化学实验技能项目的得分大大提升;2.学生的实验成绩也逐年提高，视频质量的录制一年比一年高，学生对待自己创造的东西有一种天然的好感，也会很用心地去制作;3.是教学相长，在整个教学的实施过程中，教师的业务水平也逐步提高，3年内教授中药化学实验的老师在校内获得教学名师奖1人次，获得教学成果奖2人次，获得学生最喜爱的专业课教师1人次。[3]

结语

培养具有创新性的人才是应该贯穿于整个大学的教学阶段。我们在中药化学实验的教学过程中，通过我们的实践取得了积极有益的效果。

参考文献

[1]陈尧，赵立军.创新教学与高校双创教育联动机制[J].教书育人，2019，6：30-31.

[2]周济.创新是高水平大学建设的灵魂[J].中国高等教育，2006，3：9-13.

[3]陈建成，李勇，张敬，等.发达国家研究型大学创新人才培养模式的特征与启示[J].科技与管理，2009，11（1）：130-133.