初中美术教学中开展师生合作学习的策略

冯学威

摘 要：在传统美术课堂教学模式中，教师并没有充分发挥学生的主体作用和自身的主导作用，教师只注重自己是怎样教学，却忽视学生是怎样学习的，这样的教学方式必然不能提升学生对于美术学习的兴趣和积极性，不利于学生今后的发展。而随着新课标和素质教育理念的不断渗透，对于学生课堂的主体地位越来越重视，教师需要不断丰富美术教学的方式，积极开展师生合作学习的方式，让学生充分了解到各种美术学习对于自身发展的意义，保证能够实现班级学生的全面综合发展。

关键词：初中美术教学 师生合作学习 策略

随着社会的快速发展，经济，政治领域都有不同的改进措施，教育这个领域也在进行相关教育方法的改革，想让整个中国的教育体系更加完善和有效率。而在教育改革中，不仅是对主科，像语数英等科目的改革，而且对艺术型学科，音乐美术体育等学科都有教育方式上的改革。只有这样，整个国家的教育机制才能更完善，本文正是基于这一点，着重向大家介绍在初中美术课堂上实施师生合作这种教学方式，它的意义非常之大，对整个国家的教学影响很大，而且我在本篇文章中提出了一些更好实施这种师生合作方式的建议，以供参考。

一、师生合作学习策略对初中美术教学的意义

美术教学是通过直接的方式培养学生的审美水平，对学生思维能力、创造能力以及完善学生人格、净化学生心灵有着重要的作用。但在目前的美术教学中，教师采取的教学方法主要是引导学生进行模仿，培养的是学生的模仿能力，忽略了学生的实际掌握情况，而且学生的实践机会较少。这种方式忽视了学生合作意识和合作能力，容易使学生形成利己主义思想，曲解竞争精神内涵，形成恶性竞争，不利于学生之间、师生之间的沟通，为美术教学带来了困难。但通过师生合作教学策略，拉近了师生之间的距离，改变了传统的教学模式，提高了美术课堂的教学效果。

二、目前初中美术教学开展师生合作学习过程中存在的问题

（一）部分教师缺乏系统而精细的合作学习观念

在實际教学过程中，部分初中美术教师缺乏合作学习方面的理论知识和实践经验，划分学生小组的时候只是武断的凭着座位次序、个人习惯和喜好来完成，导致学生丧失学习美术的兴趣，不利于师生合作学习工作的开展。教师经常用固定的教学模式和方法来要求学生，就会导致无法培养学生的发散性思维，更不利于成学生形成美术审美情趣和审美意识。

（二）师生合作学习流于形式化

部分初中美术教师的教学心态还未及时转变过来，是抱着走形式的目的而进行师生合作学习，结果教师仍在师生合作学习过程中占着主导地位，学生并未真正成为课堂的主体。在美术教学中开展师生合作学习，教师和学生地位的平等十分重要。如果教师一直发挥主导课堂的强势地位，学生一直处于被动的位置，将导致学生不易进入合作学习的状态，无法利用合作学习来形成团结协作的习惯。师生合作学习流于形式的情况将导致初中美术教学效率无法快速提高。

（三）学生合作学习小组的规模设置不科学

在初中美术教师开展师生合作学习的过程中，学生小组的规模要科学合理。根据多所初中学校的经验来看，学生小组的规模控制在5至10人比较合适，能够较大幅度地增强师生合作学习的教学效率。不过，有些教师安排学生成立合作小组仅仅是做表面工作，在分组以后疏于引导和管理，结果没有发挥出师生合作学习的作用。

三、开展师生合作的方式

（一）教师注重整个美术课堂的氛围

初中美术课堂上，想让学生提高对美术的兴趣和保障整个课堂的质量，引进师生合作这种教学方式时，要特别注意的便是营造整个初中美术课堂的氛围，氛围的融洽，会让学生对相关的美术知识时接受的更容易，比如，教师在讲授初中美术中国山水画这一节时，想让学生更易于接受，可以采用根据自己最喜欢的一些山水诗，来想象整幅山水画的意境，教师讲授一些笔墨技巧，让学生能运用到自己的作品当中，绘画完了，可以附上一首小诗，这样的话，不仅锻炼了学生的笔墨技巧，而且让学生能发挥自己的想法，提高了整个美术课堂的效率和质量。

（二）创建合作小组并注重学生的实践能力

创建合作小组能让学生之间通过合作来更好的完成初中美术知识的学习，而且在一个小组，学生会有借鉴意识，每个学生之间相互学习，因为每个人长短处不同创建这种合作小组能让学生学习别人的优点，改正自己的缺点，有利于学生的全面发展。而且实践能力需要着重培养，因为美术知识并不是一种抽象，虚化的东西，而是可以真正运用到实践当中去，每个学生都应该努力提高自己的动手操作能力，让自己的美术思维更具有独特性和流畅性，所以合作小组在某种意义上能让每个学生都能各抒己见，真正参与到初中美术课堂的学习当中去，这才是一门学科教育的成功所在不是吗？还能最大限度地挖掘孩子的创新能力。

（三）教师发挥引导作用

初中美术的高效率学习，离不开师生的共同合作，当然，这种合作学习的主体还是教师，教师既要做参与者，也要做领导者，因为如果初中美术课堂上单纯的只有教师一个人单纯的教授知识，或者是与学生一起思考探讨而没有总结的话，所谓的师生合作这种教学方式会让学生的美术学习没有效率，课堂上的学习流于形式，没有实质的效果，不仅达不到高效率的学习状态，反而可能会让整个课堂的氛围变得散漫，没有秩序所以教师在讲课时，还是要专注于演绎引导者这一角色，对学生的美术学习做到整体的把握，了解哪些地方可能会有欠缺，帮助学生更好地接受和学习美术知识，而且要提高整个初中美术课堂的学习氛围，是每个学生都能很融洽地融入进这个集体，共同学习。当然，同时教师也得做倾听者，了解每个学生在学习初中美术时的心理感受和想法。

结语

综上所述，教师在初中美术教学中，结合师生合作的学习方式，能够有效拉近教师和学生之间的距离，体现学生的主体地位，不断提升学生的创新精神、合作能力和实践能力，有效提升初中美术教学的效率和质量。

参考文献

[1]宋海波.分析初中美术教学中开展合作学习出现的问题及应对措施[J].中国校外教育，2017（02）：156-157.

[2]余创新.初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究[J].美术教育研究，2013（06）：152.