小学数学中的创新能力培养

孙月秀

摘 要：创新思维首先要培養学生的创新意识，其次要鼓励学生勇于创新敢于质疑问难，敢于提出自己的独特见解，最后要落实在创新行动中热爱科学，勤于动手动脑，多搞小发明小创造。

关键词：小学 数学 创新 培养

创新思维，就是与众不同的创造性思维，是指对同一个事物的不同思维活动。创新是一种相对复杂的心理及脑力活动，它是我们生活学习中发现并获得新知识、新方法的过程。数学创新思维在数学活动中的比较深层次的思维，是在小学数学学习中，如何以新颖独特的方法解决问题的一种思维过程，在这里面创新的主体是小学生学生，若是少了学生的参与，何谈培养学生的创新能力？而这些只有在自然、轻松、和谐的、新颖的课堂氛围中，才能刺激学生主动参与到课堂中来，激发出学生的求知欲，进而形成创新意识，培养创新能力。[1]

一、培养兴趣、辅助创新

兴趣是人们对未知的事物探究的一种心理倾向，是推动了人们主动且积极地观察整个世界，展开创造性思维的内部动因。关心和培养学生的兴趣是促进培养学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。对教学来说，小学数学教材相对于其他科目来说本是枯燥无味，然而数学源于生活，教师必须善于将抽象内容形象化、具体化，将枯燥内容丰富生动、有趣化，贴近学生的理解程度，培养学生在理解新知识的过程中，从简单中培养能力，建立一个接近生活实际的数学教学情境，为学生创造一个民主、求异、愉快的学习环境，充分发挥学生的手脑作用，使学生一直保有积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的欲望，积极主动参与到学习中来，从而提高学生的学习效率和培养学生自主探索、创新能力。[2]

二、教会学生学习方法，形成创新能力

1.活用教材，为创新拓展空间

教材中概念的引入、规律的发展、公式的推导、解题方法的设计与改进中都包含着“创新”的思维过程，所以正确到位的解读教材，挖掘教材本身蕴含的趣味性、创造性因素，教会学生灵活运用，引导学生学会正确思维，大胆创新。[3]

2.把握课堂，训练创新意识

数学课堂教学活动应激发学生学习数学的兴趣，如果要做到保持课堂的持久的活力与温度，必须让学生真正成为学习的主人，调动学生自身的积极性，从而引发学生的数学思考，在课堂中应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，创设各种有趣的情境，设置一定的层次性和趣味性的问题。[4]形成悬念，让学生主动参与到学习中，对新知识产生浓厚的兴趣，启发了学生的思维，潜移默化中培养学生对数学知识的探究、创新能力。

3.合理设计问题契机，培养学生质疑能力

在小学的数学中更多的是疑难的探索，问题的解答，所以在学习的过程中，应充分运用各种不同类型的问题或者是不同角度的问题，合理设计问题的时机，尽可能多的给予学生独立发现与表现自我的机会，从而使学生能够发散思维激发其创新意识。可在教学中多设计一题多解、逆向思维类型的应用题型，多激励学生质疑问难，启发学生动脑想问题，从而提出自己的独立见解，其中教师引导探索与质疑也是教学中不可或缺的环节，教师在总结前后分别给学生以不同的问题，以此创设良好的问题契机，从侧面激发学生的创新能力。

培养学生学会提出问题、分析问题和解决问题的能力，这是培养创造性思维能力的关键。当然，学生提出的问题可能很简单，甚至是错误的，但是必须维持这种积极性，不拘泥于课本上的解题方法，以及对定理或公式的补充和推广等，凡是对学生来说是未知的东西都是创造和创新，只要学生养成了创新的思维习惯，创造性的思维能力就会逐渐提高。[5]

三、利用激励性评价作为手段培养学生创新意识

建构理论主义认为学习不是被动、消极的接受外界信息，而是一个积极主动的建构的过程。而创新是人的本质特征，是自我显示、自我发展的需要。所以在教学中，教师一个激励的眼神、一个满意的微笑，可能更加容易的让学生感受到教师对自己的关注，与教师产生共鸣。平时贯穿在是常中固定的激励性语言;写在学生作业上的书面激励语言，教师找到最合适的评价方法，可开发多种方法灵活地为教学服务，使他们真正体验到求异的价值，产生更强烈的创新意向。要让学生体验到创新愉悦每一个学生都有展示成功的欲望，都想体验成功后喜悦。

参考文献

[1]吴丽美.小学数学的创新能力培养[J].剑南文学月刊，2009（7）：141-141.

[2]徐进朝.小学数学教学中创新能力培养初探[J].学周刊，2012（24）：151-151.

[3]李灿花.小学数学教学中学生创新能力的培养初探[J].小作家选刊：教学交流，2014（4）：266-266.

[4]牛志宏.小学数学教学中学生创新能力培养初探[J].甘肃教育，2016（8）：103-103.

[5]周代国.小学数学教学中学生创新能力培养初探[J].科学咨询（教育科研），2010（4）：81-82.