师生互动在小学语文教学中的应用

沈小力

摘 要：小学语文作为一门基础性的语言学科，在具体的教学环节中，师生互动是必不可少的。而在全面推广素质教育的当下，新课改也对师生互动提出了更高的要求，并且将其视为丰富教学手段和提高教学质量的必要手段。因此，本文主要从小学语文教学中师生互动的现状出发，然后针对存在的问题提出相关对策，希望进一步强化其在教学环节中的应用效果。

关键词：师生互动 小学语文 教学质量

一、师生互动的意义

师生互动，顾名思义就是老师和学生间的课堂互动活动，通过语言的交流，或者师生协作完成某项教学任务，以此来烘托课堂氛围，最终实现教学质量的提高。而从师生互动的意义来看，其具体可以分为以下几个方面：

1.提高学生的课堂参与度。传统老师“教”、学生“学”的教学模式，往往忽视了学生的主体地位，这使得教学存在一定程度的脱节，不利于教学活动的有效开展。通过师生互动，则可以进一步强化学生在课堂教学中的地位，让更多的学生可以积极主动参与到平时的教育教学活动中;

2.提高教学内容的针对性。因材施教的前提是老师可以掌握学生的学习情况，以適当调整教学进度和难易程度。而师生互动无疑给老师掌握学生学习情况提供了有效的平台，通过师生间的相互交流和协作，老师才能尽早发现教学中的问题，才能根据不同层次学生的要求提出有针对性的教学方案;

3.构建和谐师生关系。所谓“亲其师，信其道”，学生只有对老师有好感，才会对其所教授的内容感兴趣，所以师生在相互交流和协作中，更容易增进两者间的情感，从而激发学生的学习兴趣，达到了学的效果。

二、小学语文教学中师生互动的现状

受传统应试教育模式的影响，部分老师在师生互动的过程中，还存在一定的问题，这些问题极大程度影响到了学生的学习积极性，不利于教学质量的提高。

1.互动形式单一

虽然广大老师都意识到了师生互动的重要性，但在具体的实践环节还存在互动形式单一的问题，即模式僵化、内容缺乏灵活度。比如，老师以课堂提问的形式来开展师生互动，该种方法虽然可以督促学生跟上老师的思路和节奏，但容易脱离学生的实际情况，导致所提出的问题过于简单或困难，无法让学生化被动为主动。一旦老师不提问，学生则不发言，让师生互动流于形式。

2.互动设计不科学

为应付新课改和上级教育部门的要求，部分老师为了互动而互动，具体表现为师生互动随意性强、互动环节衔接不到位、互动过于集中的情况。这种教学方式虽然从表面上看引入了师生互动的元素，但实则换汤不换药，甚至是让学生的思维过度发散，影响到了正常教学活动的开展。

3.互动层次不高

部分老师为在规定的课时内完成教学任务，所以只针对一些简单的内容开展互动教学，师生间的问答看似热闹非凡，学生参与的积极性也高，但无法深入到重难点知识中，教学质量自然无法提高。另外，一些课堂的互动内容仅仅是围绕教学内容本身来开展，虽然起到了教学辅助的作用，但开展的层次不高，无法对学生的学习习惯、语言表达、价值观进行培养，这显然与素质教育的要求相去甚远。

三、师生互动在小学语文教学中的应用

基于上述几个方面的问题，笔者认为可通过以下几点来强化师生互动在小学语文教学中的应用效果，促进教学质量的有效提高。

1.设疑引导教学

小学生大多生性活泼，好奇心强，老师只有牢牢把握住学生的性格特点，通过在课堂上设置悬念，才能将学生的思维引入到所教授的内容中，从而为后续的师生互动做好铺垫。另外，课堂教学的高潮部分往往是师生互动和情感交流的最佳时期，老师如果可以抓住这一时机，来巧妙设置疑问，则可以很好延续学生的学习热情，进一步提高课堂教学的效率。具体而言，老师可以就学生的回答进行质疑，或者对学生的质疑做出具体的分析。比如在教授《乌鸦喝水》这一课时，老师就可以充分利用学生的好奇心，让学生自由讨论乌鸦喝水的其他办法，然后老师就这些办法的可行性做出分析，这样在师生的广泛参与下，课堂氛围何尝不高。

2.建立平等的师生关系

师生互动的关键在于两者间平等的关系，所以老师要转变一贯的教学模式，试图把学生作为教学活动的主体，老师的角色也需要从传统的主导者往监督者、合作者方向转变。在课堂上，老师要主动拉近师生间的距离，比如可通过和蔼的笑容、亲切的语言、丰富的肢体动作来降低学生对老师提问的恐惧感，这样学生才能大胆发表自己的意见和看法，从而实现真正意义上的师生互动。在课堂外，老师要尝试做学生的亲人和朋友，除了要关心学生的学习成绩外，还需要关心学生的生活和人际关系，这样学生在面对老师时，才愿意吐露自己的心声，老师也才能够准确掌握学生的近期状况，便于后续教学目标的达成。

3.丰富互动形式

“教无定法，贵在得法”。单一的互动形式虽然可以在短期内取得成效，但长此以往，学生的学习兴趣又会趋于平静。因此，在小学语文教学中丰富互动形式，成了打造持续高效课堂教学的关键。比如，老师可在互动环节中引入竞争元素，让学生以小组的形式来抢答问题，最终以获得的分数来进行排名，在这样的竞争环境下，学生的课堂参与积极性自然得以提高。另外，还可以通过互动表演的方式来重现课文中的内容，老师和学生分别扮演各自的角色，然后通过动作、对话的方式来展现事件的起因、经过和结果，这样学生才能对课本内容有更深入的感悟。

结语

小学语文作为义务教育阶段的必修课程，其在教会学生语文知识，培养学生语文素养，从而实现学生全面发展方面有非常重要的作用。而要想在有限的教学时间内达到上述目标，就需要通过师生互动的教学方式来提高教学效率，进一步强化学生在教学活动中的主体地位，以在有效交流和沟通的基础上，构建良好的师生关系，丰富教学内容，真正让师生互动助力于学生综合素质的提高。

参考文献

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