小学语文对话教学的有效开展

熊淑云

摘 要：对话式教学可以理解为在小学语文课堂上教师与学生通过对话的方式进行教学，这是新课程改革下探究出的一种新的教学方式，跟传统的教学方式比，对话式教学更具创造性，更人性化，在语文课堂上，对话式教学运用得当，能使语文课堂更加高效率。

关键词：对话式教学 小学语文 课堂 效率

前言

对话式教学是一种新的教学方式，经大量实践证明，这种教学方式对语文课堂作用巨大，但是作为一种新型的教学形式，现在还不够成熟，不够完善，还存在许多问题，为此，广教育工作者还需在教学实践中，不断摸索，总结经验和教训，使对话式教学走向成熟，更好地服务于语文课堂，本文就如何更有效地开展对话式教学，浅谈几点意见。

一、教师要重视对话式教学的作用

对话式教学，大大地增加了学生的话语权，使得语文课堂上教师唱“独角戏”的局面有了很大的改善，更加突出了学生的主体地位，使得知识的传授不再是灌输式，知识的接受不再是被动式，真正做到了“教”与“学”紧密结合，相辅相成，相互促进。在对话式教学模式下，通过教师和学生在课堂的对话，能让学生参与到课堂中来，跟随教师的思路，开动脑筋，积极思考，有利于培养学生的探究意识，有利于培养学生自主学习的能力。教师通过与学生的对话，可以让准确地了解自己教授的知识，学生是否及时有效地吸收了，自己在课堂上讲解的内容是否有遗落，从而方便教师及时调整和完善教学内容。对话环节中，学生的积极提问和回答问题可以活跃课堂气氛，打造有活力的语文课堂，带动全班学生的学习热情。师生间的对话交流，也可以使师生关系紧密，让教师更多地了解学生，让学生更愿意亲近教师，让学生和教师成为朋友，亦师亦友的师生关系有助于学生喜欢语文教师，爱上语文学习。所以说对话式教学，教和学可以相互促进，共同进步。

二、打造轻松有趣的语文课堂

对话式教学是否能取得成效，最关键是要让学生“愿意说话”，只有学生愿意说话，才能在语文课堂上与教师对话，语文课堂才能做到不再是老师的一言堂，要使学生愿意说话，教师要让语文课堂轻松有趣，因为知识的学习总是枯燥无味的，所以只有把语文课堂变得轻松有趣才能让学生在课堂上乐于说话，有话可说，如何打造轻松有趣的课堂是教师的工作重点。首先教师要一改严师形象，做一个和蔼可亲的老师，学生能从老师感到温暖，不再惧怕老师，这就要求教师要在课堂态度亲切，语言温和。其次要教师要尊重学生，学生只有得到教师的尊重，才愿意与教师对话。最后，教师要适当地改变教学风格，不再一板一眼地讲解知识，要多用趣味性的语言和运用一些具象的插图进行讲解，试知识讲解生动有趣而且易懂，例如在课堂上用幽默的语言，让课堂充满幽默感，使严肃的知识讲解也能成为一件轻松快乐的事，只有让学生置身快乐之中，才能让学生乐于对话。巧妙地运用插图，能让讲解形象易懂，在讲解生字时，汉字很多是象形字，例如学习“火”字时，火是一个象形字，火字形状跟一团熊熊燃烧的大火相似，教师可以用一团熊熊燃烧的大火的图片来展示这个字，在图片的帮助下，学生可以快速理解并记住这个字。所以说在语文课堂上运用一些方法，能打造轻松有趣的语文课堂。

三、动员所有学生积极参与课堂对话

在教学实践中，不难发现，那些积极跟老师对话互动的学生往往是极少数成绩优异，语文基础较好，活泼外向胆子大的学生，班上绝大多数孩子在课堂上是沉默寡言的，他们几乎不会向老师提出问题，也很少主动回答老师的问题，显然这样的情况不利于教学目标的实现，不利于实现语文课堂的高效率。为此，教师在进行对话式教学时，要鼓励学生积极参与到课堂对话，动员所有学生都参与进来，要做到“一个都不能少”，如何动员所有学生参与对话呢，关键要动员那些语文基础较差和那些内向胆子小的、不敢发言的学生，针对这个问题，教师要制定多层的教学目标即讲授的内容要有难有易，基础好的学生能就自己理解的内容与老师对话，基础差的学生在课堂上也能有收获，也能与教师交流，例如在学习《美丽的西沙群岛》时，教学目标既要涉及难点文章的中心思想，也要涉及简单的生词，这样，所有的学生都能收获知識，这样才能让学生都有话可说，此外，面对胆子小的学生，教师需要对他们进行鼓励，鼓励他们敢于在课堂提出问题和回答问题，做到以上几点，才能让所有学生都参与到课堂对话中来，提升整个语文课堂的效率，实现语文教学之目的。

四、对话内容紧密结合教学目标

在语文对话教学中，师生间的对话要紧扣教学目标，这一点非常重要，它关系到教学目标的完成情况，结合小学阶段的语文教学的实际情况，每一个课时都非常宝贵，因为时间有限，学习任务多，真可谓是“时间紧任务重”。所以，每一种教学形式，其目的都是要在规定的课时内，高效率地完成教学目标，对话教学也不例外，对话式需要通过教师与学生间的一问一答来进行，所以对话式教学比传统地灌输式教学耗时更多，因此在对话式教学模式下，教师要更加注重对话内容紧密结合教学目标，要做到教师和学生的每一次发言都能紧紧围绕课文进行，这就要求教师在制定教学方案时要抓住重点和难点，学生回答问题提出问题时要引导他们紧扣题意，不要跑题偏题，不说与课文无关的话，这样会浪费时间，无法完成学习任务。例如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师应该引导学生要紧紧抓住小兴安岭不同的季节的景色特点进行学习探究并提出问题，不要泛泛而谈。另外教师要注重对话的实质内容而不是停留在对话的形式上，不能为了单单为了活跃气氛而简单对话，这与学生理解课文掌握要点无益。

结语

要在语文课堂上有效地开展好对话式教学，教师和学生要共同努力，尤其是教师，作为课堂的组织者管理者，更要不断努力，不谈探究，积极寻找方法，力求在对话式教学上做得更好。

参考文献

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