小学语文个性化阅读教学

赖素梅

摘 要：小学语文教学中阅读是一项重要内容，还是学生学习语言的重要途径。随着新课改的逐渐深入，小学阅读教学出现了较大的变化，个性化阅读教学已成为师生受欢迎的教学方式，它不但可以发挥出学生的特长，而且可以增加课堂教学效率。因此，文中通过介绍个性化阅读教学的意义，提出小学语文个性化阅读教学的策略。

关键词：小学语文 个性化 阅读教学

阅读教学是学生经过阅读对外部世界进行认识、了解的有效途径，可在长时间的阅读教学实践中，受到应试教育的深刻影响，教师更加偏重于让学生们寻找统一固定的答案，忽视培养学生的阅能力，体验实践当中发挥出个性化以及主观能动性，忽视了学生思维与能力的发展。因此，在小学语文阅读教学中，经过新课改理念的指导，教师要及时更新教学理念，让学生可以在个性化阅读体验的实践过程中获得丰富的知识。

一、个性化阅读教学的意义

小学语文阅读教学中不但要教会学生们如何进行阅读，还要教给学生们怎样行之有效的展开写作。因此，在小学语文教学过程中，教师一定要重视培养学生良好的听说读写的能力，让学生可以在小学阶段打好坚实的基础。阅读教学是小学语文教学当中的一个重要环节，重点是培养学生的语文素养以及道德素质。小学生年龄较小，对事物的认知能力不高，所以在教学当中还具备非常强的可塑性。个性化阅读能够培养学生的独立思考与自主学习能力，大大调动起学生们的积极性，深化学生对语文知识的理解与记忆，提高学生参与课堂的主动性，在课堂当中与教师展开良好的互动。因此，小学语文教学中应该提倡个性化的阅读教学方法。

二、小学语文个性化阅读教学策略

1.尊重学生个性化发展

在平等的师生关系当中，教师要尊重学生的人格，并且还要尊重学生的个性化发展，为学生个性化发展提供良好的条件。教师还需要为学生们提供较大的展示空间，带领学生勇敢表现自己，激励学生展示个性，尊重学生间的个性差异，促使学生个性化发展，开发出学生的个性化潜能，指导学生在文本中展开个性化阅读，从学生自身的角度出发来全新的解读文章内容。只有在较大的阅读空间当中为学生们提供良好的个性尊重，才可以让学生真正的有所收获，发展个性。与此同时，教师还需要按照学生的个性差异给学生们创造个性化发展的机会，比如按照学生认知程度的不同，给学生们提供难度不一的阅读内容，让不同认知程度的学生都能够感受到阅读的乐趣，从而培养出不同学生的阅读兴趣。

2.创设良好的阅读情境

小学生天性活泼贪玩，容易受到外部环境的影响，教师让小学生在一节课上完全集中精力在所讲解的内容上是非常困难的。因此，在这种情况下，教师可以适当地创设情境，营造出良好的学习氛围，集中学生的注意力。教师在创设良好阅读情境中，要选择适当的题材，如此才可以为学生们提供更加真切的感受，讓学生们有身临其境的感觉。利用此种较为有趣的教学方法，让学生们了解课本上的内容，加深自己的体会。比如，教师在讲解小学语文《我要的是葫芦》这篇文章时，重点讲解书生和他葫芦的故事，这是一个充满趣味性的故事。因此，教师在介绍文章时，让学生大概理解课文内容后，让学生自己主动报名来扮演课文当中的角色。此外，教师为了更好地调动起学生们的学习积极性，可以让学生们表演自己比较喜爱的阅读内容当中的场景，或者是日常生活当中较为熟悉的场景。在学生表演当中，要注意自己的语言以及表情，结合自己所表演的人物形象，加深学生的阅读体验。

3.多样化阅读教学活动

小学语文教师在课堂中展开个性化阅读中，最为显著的问题即课堂教学枯燥乏味，教师除去让学生们展开阅读之外，就很少组织其他的教学活动，造成学生的阅读积极性不断降低。教师在个性化阅读教学中，要认识到小学生的个性特点，比较单调的课堂教学模式根本不利于学生学习阅读，而充满多样化的阅读教学活动才是学生们欢迎的教学模式。因而，教师要展开多样的阅读教学活动，丰富个性化阅读课堂教学模式。比如，教师在讲完小学语文《小木偶的故事》这节课后，鼓励学生改编文章内容，将内容改编为剧本，让学生们展开角色扮演，并且再现文章内容，让学生可以亲身体验，更加深刻的理解文章的主旨。另外，教师还能够采用现代信息技术，通过使用多媒体技术，播放与文章有关的教学视频，利用更加直接的方法，让学生更加全方位的理解文章内容。在整个过程中，教师要重视多种阅读教学活动交叉展开，避免在阅读教学课堂当中重复采用相同的一种教学模式，加强个性化阅读教学效果。

总而言之，小学语文个性化阅读教学为学生未来个性成长带来较大的助力。教师要帮助学生充分认识到自己的优缺点，发扬自身的优势，改正自身的不足。此外，个性化阅读教学还可以让学生认识到个体间的差异，正确对待这种差异，不会让学生产生心理压力，培养出小学生健康的心理，与此同时，发挥出学生自身的想象力，提高阅读能力。

参考文献

[1]林高明.浅析小学语文个性化阅读教学[J].学周刊，2018（31）：117-118.

[2]郑志芳.浅谈小学语文个性化阅读教学策略[J].基础教育论坛，2018（31）：14-15.

[3]马玉梅.小学语文个性化阅读研究[J].才智，2018（30）：148.