建构语文“四能”的家校互动运作机制

语文课程中指出要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这四种能力的培养其实就是我们研究的一手好字、能说善听、下笔有神、博闻强记。为了提升学生的这“四能”，单靠学校的教育是不能达成目标的，建构有效的家校互动运作机制就能让家长了解语文“四能”训练的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育辅导过程中，配合学校开展针对性的训练和强化，积极给孩子营造良好的成长环境，保持与学校语文“四能”训练的一致性与和谐性，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，使学生能更健康地成长。我们建构以下语文“四能”训练的家校互动运作机制：

一、“好家长”的标准引导机制

制定有利于促进提高“好家长”的标准，通过标准引导配合学校积极作为。“好家长”的标准初步设想为：

1.提供孩子独立学习的空间。

2.备齐笔墨纸砚、书架、书本等孩子学习所需的必备物品，藏书量达到年级阅读量的相应标准册数。

3.每天进行亲子共读和交流互动，用倾听、阅读等多种方式分享孩子的进步，并作出评价，及时鼓励。同时，根据实际情况在孩子有困难时给予帮助和指导。

4.利用节假日带领孩子走进生活，进行观察、访问、调查等实践活动，积累说写素材。每周不少于1次。

5.及时和老师沟通交流孩子各方面的情况，每月不少于一次。

二、培训家长机制

通过建立家校教育互动工作的管理组织、成立家长学校、建立和完善专门为家长提供服务的机构、组建家长委员会等，建立对家长的培训制度，建立家长民主监督、民主参与“四能”训练活动的制度。具体如下：

1.定期召开家长会，给家长提供现代家教理念，让家长学会家教、提高家教艺术，与学校沟通互动。

2.利用致家长的一封信、网络讲座等向家长介绍激发孩子语文学习兴趣、培养孩子学习习惯、提高孩子语文能力的方法、技巧等，每期不少于1次。

三、建构平台机制

建构平台的目的是积极引导家长走进学校，参与学校的语文“四能”训练，促进家长与学校在“四能”训练上的相互理解和尊重，形成共同完成培养孩子“四能”的氛围，保证互动交流的畅通和“四能”活动能按计划进行，实现家校沟通互动常态化。如：制定一项支持家长参与的“四能”训练的计划，举办“四能”活动开放日、每期两次的家长会，充分利用家校联系本、报喜信、表扬信、“爸爸妈妈老师开心本”等文本材料，利用现代媒体——家校热线、网络（家长留言板）、广播、电视、手机短信“家校通”微信及QQ家校群的建立，利用家庭教育资源、社会教育资源——爱国主义教育基地，家庭劳动基地、德育基地、家长特长等，搭建起立体的家校沟通平台。特别是通过每期一次家长会，每月一封致家长的信，每周短信交流，每日家校联系本沟通（低年级）等多种方式定期交流孩子语文学习方面的情况、促进家校沟通合作的深入。

我们建构的立体沟通平台内容及功能要素如下表：

四、交流展示机制

构建家校教育互动的交流展示机制，旨在寻找“四能”互动教育的最佳形式，以灵活多样的方式来实现学校与家长之间的双向沟通。如：

（1）给家长提供展示交流的机会，如请家长代表在每期一次家长会上分享培养孩子“四能”方面的经验、体会，或邀请优秀家长做互动交流等。

（2）利用QQ群、微信等网络聊天方式，隨时展示家长引导、帮助、指导孩子“四能”方面的图片、心得等。

五、评价激励机制

由孩子和教师参照好家长标准，根据标准内容依次打分，每期评选10名好家长，进行颁奖表彰。

家校合一，才能培养好学生的听、说、读、写的能力，才能促进学生核心素养的提升。

作者简介：

汪学惠（1980.10）女，汉族，四川省泸州市人，泸州市梓橦路小学，语文教师，研究方向：小学语文;

（作者单位：泸州市梓橦路小学校）