小学音乐课堂中节奏训练实践研究

方秀敏

摘 要：随着社会的发展，教育越来越受到社会各界的关注，大家更注重学生的素质教育，所以教育体制改革的重心也更倾向于学生的素质教育，音乐作为一门艺术类课程，虽然不是主科，却一直深受小学生的喜爱。小学阶段的音乐课堂主要是培养学生的乐感，因此节奏训练是极为重要的，而本文则就小学音乐课堂中的节奏训练为议题展开讨论。

关键词：小学音乐 节奏训练 实践 研究

在小学课堂中，音乐教学绝不对能够只是单单的技巧教学和书本传授。要在教学过程中，融入丰富多彩的教学方法，比如游戏，唱歌，跳舞，模仿，演奏乐器等来使节奏教学更具备趣味性和互动性。将被动的学习转换为主动，脱离陈旧枯燥的教学该方法，灵活运用极具创意、姿态万千的新教学方法来培养学生的音乐兴趣和节奏感。[1]

一、利用学生识记规则，激发学生兴趣

小学阶段学生思维以具象化为主。在小学音乐节奏训练的过程中，教师可将充满趣味、直观形象的图片作为引导学生感知节奏的工具。如将高低形状不同、颜色各异的图片贴在黑板上，在引导学生认识节拍的过程中，以图片标识的字作为分辨标准，图片中字的数量与音符的节拍对应。假设图片中有两个字，即可对应二分音符，假设图片中有四个字即可对应四分音符，以此类推。引导方式可按照你问我答的方式操作。

二、从身边事物入手，初步感受节奏

其实，在我们身边，许多事物都遵循着一定的规律，有着很强的节奏感，这些事物被小学生所熟知，从这一角度带领他们初步感知节奏，能够降低入门难度，使学生轻松的接受。[2]什么是节奏？许多学生在刚刚听到这一词汇时都会冒出这样的想法，对于这一词汇，我没有直接向学生们做出解释，而是组织了这样一次活动。我将时钟带入了教室，让学生们静静地听时钟上分针和秒针跳动的节奏，并跟随这一节奏，轻轻地敲打桌面。幾分钟后，学生已经基本了解了分针和时针跳动的频率，也跟上了这一节奏。我将三角铁、双响筒和碰铃交给了他们，让他们根据指针跳动的频率来敲打，在学生们练习的愈发起劲儿时，我拿起三角铁毫无规律地击打了几下，发出的声音令许多学生都捂住了耳朵。这时我相信他们已经意识到，无规律的敲打乐器和有规律的演奏区别究竟在哪里，这时我告诉他们，这就是节奏。简单的一个活动，使小学生初识了节奏，领略了节奏感的魅力，也期待着下一次节奏训练的到来。

三、发挥传统文化优势，灵活展示节奏

在小学音乐节奏训练的过程中，教师可将脍炙人口的各类语言表达方式转化为节奏生动化训练的基础。[3]以朗朗上口的唐诗为例，在朗诵之前教师可结合诗意划分节奏，比如“鹅鹅鹅——曲——向——向——天歌”，“床前——明月——光”，“小荷——才——露——尖尖角”等。此外，口技表演、顺口溜、儿歌等同样可作为节奏练习的范本，但是教师要在使用之前分析节奏不同层次的表现、特征、应用规则，以便引导学生通过模仿、创造等方式感受节奏的无处不在。

四、以已知动作节拍为基，诠释新节奏

将动作节拍融入课堂教学时，需要操作者利用生活中已有的节奏，诠释新节奏。[4]比如设定XX-︳X- 为拍手节拍表现，跺脚的节拍表现为XX-︳XX-X，在讲解歌曲时，教师可按照XX-︳X- 、XX-︳XX-X特征分解歌曲节奏，并完成歌曲节奏的已知节拍转化。学生利用已设定的条件来解读和分析未知歌曲，便于教师降低新歌曲诠释难度。从培养学生的音乐思维和创作能力切入，教师可不断引导学生使用此方式进行模仿和创作。除以上方法外，教师还可尝试读出节奏，比如以“哒”字念节奏时，使用过渡法，利用手划拍。“走——走——嘀嗒——嘀嗒——走——走——慢走”的节拍X X︳XX XX︳X X︳X-‖就可解读成“哒——哒——哒哒——哒哒——哒——哒——哒——”配合动作以读节奏的教学方式在音乐教学中使用率较高，但是比较适合四年级以上的中高年级学生。

五、肢体律动，感受节奏的快慢

我们在听音乐时，肢体会情不自禁地跟随节奏的快慢一同摆动，这是一种本能式的反应，小学生在听音乐时往往也有这样的表现。通过肢体的律动，对于节奏也自然而然地领悟了。因此在课堂上，教师完全可以让学生通过动作将节奏表现出来，给他们释放自我的空间。[5]我们都熟悉的歌曲《两只老虎》是一首节奏感很强的儿歌，许多教师在教唱时都会让学生们边唱边做动作。其实，这里的动作完全可以由学生们自己来发挥，只要能够与节奏相一致即可。例如，在唱到“两只老虎，两只老虎”这一句时，学生可以以两个字为一拍，向前迈四步，同时，配上手肘的动作，握拳前后摆动四次，“跑得快，跑得快”这一句，可以以一个字为一拍，快速跺脚六次。后面的歌词也可以自由发挥，教师对学生表现的动作进行纠正，使动作与节奏相一致。在此基础上，教师可以将歌曲加快速度，学生也不得不将刚刚编排好的动作进行重新设计，以更快的动作来跟上节奏。这样的训练使学生对节奏的快慢有了进一步了解，也感受到了不同节奏下，歌曲所呈现出的不同风格。

综上所述，节奏教学是小学音乐课堂中非常重要的一个部分。而面对小学生这种年纪较小的群体，要设计出更贴合对象实际的教学方法，提起学生参与到音乐课堂中的主动性和积极性。利用各种器材来加深学生对音乐节奏的理解。充分调动学生参与到丰富多彩的节奏训练中，提高音乐审美情趣和能力，体会音乐之美。

参考文献

[1]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J].当代教研论丛，2018（12）：126-127.

[2]厉莹.浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].黄河之声，2018（16）：89.

[3]林菲凡.小学音乐教学中体态律动应用的有效策略[J].西部素质教育，2018，4（19）：253.

[4]刘莉.小学音乐教学中节奏训练方法探讨[J].北方音乐，2018，38（18）：143.

[5]高荃荃.基于小学音乐节奏教学的反思[J].北方音乐，2018，38（17）：221.