在高中英语阅读教学中如何进行情感教育的渗透

李艳

摘  要：现代心理学认为：教育是充满情感和爱的事业，现代教育不仅要培养富有智慧的人，还要培养情感健康的人。课堂教学是学生获取知识、形成能力的主要方式，也是进行爱心教育的重要途径。作为一名教师，如能时时以饱满的精神，欣赏鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

关键词：我校高中学生现状  阅读教学  情感渗透  爱心教育

《普通高中英语课程标准》指出：普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务;要应以德育为魂，重视教育中的情感因素，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用，营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知与情感的和谐发展。使学生能够正确认识自我，具有健康的身心与个性，并能树立科学的人生观、价值观、世界观。作为教师在组织教学的过程中应该充分发挥情感因素在教学中的作用，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习与合作交流。下面我将结合多年的教学经验，谈谈我在英语阅读教学中是如何帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，逐步落实立德树人根本任务的。

我之所以选择培养学生爱心这一话题，主要因为我所任教的学生大部分來自农村，留守学生占大多数，他们不仅英语基础差，更多的是他们太缺少关心和爱护。还有一部分学生是独生子女，家长望子成龙、望女成凤，许多家长认为，只要孩子读书好，长大就什么都不愁了。孩子是父母的掌上明珠，在生活上受到父母无微不至的照顾，有些孩子在家里甚至过着“衣来伸手，饭来张口”的锦衣玉食的生活，造成有的孩子只知受爱，不知爱人，凡事以自我为中心，不懂奉献，更缺少爱心。尤其在重视学校德育教育、提高学生素质的今天，培养学生的爱心，让爱在孩子的心灵生根发芽，让爱充满这个美丽的世界显得非常重要。

课堂教学是学生获取知识、形成能力的主要方式，也是进行爱心教育的重要途径。教师在传授知识的同时，应该灵活地渗透爱心教育，充分挖掘学科教材中蕴含的爱心教育因素。以人教版选修六Unit4 Sharing为例，通过before-reading，while-reading，after-reading阅读环节，以爱的教育为主线安排教学任务，让他们在合作交流中学到知识，感受同学间的关爱。

一、在课前导入环节

我先让两位同学分享他们助人为乐的故事。学生在分享故事的同时，也感受到“授人玫瑰，手有余香”的快乐。在这种和谐的氛围中我发现，短短的时间内学生的注意力都集中到了课堂教学活动中来了，这样的导入不仅让孩子了解助人为乐的故事，更让学生感受到参与课堂学习的快乐。同时，我也希望他们能做一个乐于助人的人，有爱心的人。然后告诉他们，在接下来要阅读的课文中，也介绍了一位志愿者乔，在巴布亚新几内亚当老师的故事。虽然那里的条件非常艰苦，她还是毅然决然选择去帮助那里的孩子们，这样就自然而然地导入到新课中来。

二、在阅读过程中

我设置了一些学生必须通过合作交流才能完成的任务，主要培养他们的合作交流意识，在合作当中他们互帮互助，形成良好的同学关系。由于这篇课文比较长，对我们的学生来说难度也比较大，我就把学生分成八组进行课文阅读，每小组阅读一小段;另外，小组内部又有不同的分工，各自完成任务后，小组内先汇总答案，再与其他小组交流分享。每一个任务的完成都需要大家齐心协力，合作完成任务后，同学们会评选出优秀小组，我也会给他们适当的奖励。在阅读文章内容时，我通过展示一些关于当地学校，学生以及生活环境的图片，让学生们用自己的语言去描述，并利用表格让他们把自己的学校，家庭生活和当地人做对比，同时也让学生体会到巴布亚新几内亚的儿童的学习和生活的艰辛，意识到要珍惜自己学习的机会和志愿者工作的重要性及意义，从而激发了学生们积极参与志愿者组织，乐于做一名志愿者。

三、在阅读文章之后

我又安排了一个贴近学生生活的话题：There is a nursing house in my town and the old there are very lonely. would you like to work as a volunteer to help them. Make a list of things and then share your ideas with us.让学生从实际出发，从身边小事做起，做一个关爱他人，甘于奉献的人。最后，我采用了录视频的方式，让学生表达对同学，朋友，家人的爱。当然，我也会把视频保存下来，留给下一届学生看，同时也希望这种爱能永远传递下去。

通过本节课，我感受到了同学们的善良和真诚，我为能拥有这样的学生而感到自豪与骄傲。另外，在课堂的每一个环节，我也都会以满腔热情去面对学生，随时保持与他们的目光交流，用真情感染他们，用话语感化他们，让他们感受爱，学会爱自己，爱他人，爱国家。我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，只有我们每个人都献出自己的一点爱，我们的世界才会更加美好。

总之，在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度，需要我们每个老师要用心设计不同形式的活动，在活动中渗透情感，让学生体会情感，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为一名为国家为社会有用的人才。

参考文献

[1]王玉芬，高霞.大学英语情感教学现状调查与研究[J].民族教育研究，2016，27（04）.

[2]杜锐.高中英语教学的情感教育[J].基础外语教育，2016，18（01）.

[3]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.