运用英语学习软件促进中学生英语学习的调查研究

李雪　王芳蓉

摘  要：随着信息化时代的到来，学生掌握信息的来源丰富多彩，学生掌握的信息量与日俱增，但是学生对于英语的学习热情却不见涨，这就要求中学英语教师跟随时代步伐，中学英语教学的手段和方法也必须越来越多样化，运用与时俱进的、贴合学生实际的方法来提高学生的学习兴趣和学习能力，英语教师在传统教学的基础上，积极采取先进的互联网技术配合教学，帮助学生能够更深入浅出地掌握相关内容。比如，教师可以在课堂教学中辅助使用多媒体视频、电子白板等教学模式开展教学。同时手机APP也已经成为我们接触纯正英文地重要来源，也易被学生接受和认可。

关键词：中学英语教学  手机APP—流利说英语  学习兴趣

一、问题的提出

在教学过程中，笔者经常听到学生提出这样的疑问“为什么我学了很多年英语，但读英文时还是做不到像读中文那样流畅？而且我听不懂英文，这是为什么？”这些问题其实很好解释，因为很多人虽然看似学了多年的英语，但仅仅是机械地去记忆单词，阅读文章也仅仅是碎片化阅读，大部分学生没有完整地读完一本原著，所以阅读能力和阅读流畅度就提高不上去;再者大部分学生很少接触英语本族语者，英语单词本身的发音不准确，语音语调不地道，所以听不懂地道的英语发音。还有一个非常重要的問题就是，很多学生认为干巴巴地学习英语单词语法很枯燥，久而久之，就对英语失去兴趣。笔者在教学实践中发现，运用手机英语学习APP可以帮助学生接触原汁原味的英语，又可以提高学生的学习兴趣，所以在教学中运用多种英语学习APP进行英语学习，本文以“流利说—英语”APP为例，以中学生为对象，运用课堂观察、学生访谈以及对学生跟读和打卡作品分析的方式，及时发现学生读音、语速、语音语调等方面的进步和不足，以便作出具有针对性的指导。

二、研究设计和方法

（一）研究对象

本研究从2018年九月至今，历时一年左右，被试学生来自山东省潍坊市文山中学和潍水中学，从现高二级部抽取6个平行班级，每个班级45人，潍水中学现初三3个班级，每个班级30人，共360人，参与教师共有6人。

（二）研究方法

本研究主要采用课堂观察、学生访谈以及对学生跟读和打卡作品分析的方式，跟踪发现学生在使用流利说之前和之后的变化，以及在使用过程中出现的问题。

三、研究过程

（一）发现问题

2018年9月份新生一入学，六位老师在互相听课后发现学生有几个共同的弱点，学生在课堂上回答问题、朗读课文或者句子时，大多数学生不敢张嘴或者不敢大声说英语，即使有几个勇敢的学生主动回答问题或主动朗读课文，他们的单词发音不标准，基本的断句不正确，磕磕绊绊。

（二）解决问题

为了解决学生的一系列问题，授课教师从音标开始教学生，经过两个月的纠正，80%的学生的单词读音基本准确，但是语音语调仍然受方言影响很大。青年教师交流过程中，发现英语流利说这个APP对于提高英语听说能力有帮助，接下来就开始运用到教学中。

首先，为了吸引学生的兴趣，授课教师简单向学生介绍了流利说这个软件，告诉大家这个软件非常好玩，可以跟读然后发到网上，然后就会有一个排名，能看到自己与全国高手较量后的结果，学生听后，提起了兴趣，并告诉学生下载方法，等到周末时，有兴趣的同学可以回家体验。

在课堂上，授课教师利用多媒体教学系统，从授课教师APP上选出较基础的部分—每日一词，让学生跟读，学生都说太简单了，授课教师让大家自愿起来跟读，然后发布到平台上，一看有的同学得分才65分，满分是100分，结果让大家大跌眼镜。通过同学们反复跟读，反复纠正，发音才慢慢接近标准，从一开始地65分，提高到80分，同学们仅用了课上15分钟的时间练习一个单词，读音的准确度提高就如此快，大大提高了学生的信心，也对这个软件有了更深的认识。周末时，授课教师将自己跟读打卡的排名发到班级群，同学们纷纷陆续上传自己的成绩，积极性大增，英语学习不再局限在课本上的单词和短语，而是边用边学，玩中学，学中玩。

暑假到来，教师要求学生暑假期间继续使用流利说，模仿和跟读一些影视片段，并将音频上传到班级群，供同学们互相欣赏。暑假开学后，继续在课上拿出15分钟进行跟读和模仿，遇到多角色的片段，就请多个同学上台表演，配合学生自己的想象，表演出来的效果逼真又生动活泼，寓学于乐，寓教于乐。

四、结论和建议

（一）学生的口语水平和发音准确与否，在很大程度上影响学生的听力能力、阅读能力和口语阅读流畅程度。实践表明，流利说这个软件在很大程度上能帮助提升中学生的口语能力，提高学生对英语学习的兴趣，学生在跟读和互相评价中感受到了成就感。

（二）在今后的教学过程中，希望授课教师们能从学生实际出发，不选择过难或是过易的跟读材料，保护好学生的学习兴趣。同学也要注意不要让学生过度依赖手机，形成良好的习惯，只用25到35分钟的时间跟读和纠正发音。

（三）本研究对象为山东省内的一所高中和一所初中的部分教师和学生，样本数量达到了科学论文实证性研究的数量。但是由于能力有限，所及研究对象的范围有限，缺乏广泛性。本文对问题的分析和探讨深度有待进一步加深。在今后的研究中，研究者需扩大研究样本和学校及地域的覆盖面，对问题进行更加深入的分析，进一步探究问题的成因。

参考文献

[1]曾欣，张楠.“英语趣配音”软件在教学辅助中的作用和功能——以大学英语专业口语教学为例[J].成都师范学院学报，2019 （01）.

[2]韦梦雪.手机APP在初中英语课外作业中的应用[J].速读—下旬，2017（06）.