初中物理教学生活化的认识与实践

莫民秀

【摘 要】物理知识的专业性和严谨性，对于初次接触物理学知识的初中生来说是抽象难学的，这就要求教师必须要转变教学方法。生活化教学是初中物理教学中比较有效的教学方法，是促进学生学习的重要途径。

【关键词】初中物理;课堂教学;生活化;认识与实践

让学生能够对身边的物理现象进行简单的、科学的解释，这是初中物理学科的教学宗旨。基于此，相关的教育工作者积极开展了物理课堂教学方法的创新，其中，生活化教学模式备受青睐。

生活化教学是让学生带着学科知识以及生活经验走入课堂教学活动的模式。源于生活、用于生活的初中物理生活化教学，能够让学生在学习的过程中，更好的认识物理知识的本质，并将其应用于实际的生活实践中，开拓学生思维，引发探索精神，培养学生学以致用的能力。

笔者结合多年的教学经验，谈谈初中物理生活化的教学实践，旨在提高教学效率：

1.物理实验生活化。生活化教学的根本的目的是将物理知识与生活实践联系在一起，鼓励学生在生活中体验物理，在生活中学习物理，以提高和巩固他们的物理知识水平。生活化教学的方法和途径多种多样，而生活化的实验操作是学生获得更为真实体验性的基本的办法。学生亲自进行物理实验操作，不仅可以发挥学生的学习主体性，而且可以从实验操作中探索到与生活息息相关的物理原理，从实践中得出真知。比如在进行《探究摩擦力的大小与什么因素有关》的这个实验前，我们可以将班上的学生分成四个实验小组来亲自完成实验操作。第一小组的实验要求是，用弹簧测力计测出放在水平桌面上的做匀速直线运动的一块长木板的数值。第二小组是在第一小组的实验的基础上，在长木板上放一个砝码，记录弹簧测力计上的数值。第三小组实验的要求是，在桌面上铺一层毛巾，让长木板在上面做匀速直线运动，记录测力计的数值。第四小组实验的要求是，在桌面上使用不同的速度拉动木板，记录测力计的数值。在这些实验都完成之后，组织学生对比四个实验的记录数值，得出“压力越大摩擦力越大，压力越小摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大，摩擦力与接触面的大小没关，与速度也没关”这一结论。通过这样的一个与生活息息相关的实验，使得学生参与进试验之中，从而提升他们的物理认知。

2.学习情境生活化。对于抽象思维能力尚且不足的初中生来说，学好物理这门比较抽象的学科并非易事，这就需要我们要注重直观教学，即从生活化的理念出发设计一些让学生非常熟悉或在生活中有过类似经验的教学情境，让学生在该情境中拓展和散发思维，引导学生从实际生活发现物理知识，并将物理知识与生活实际联系在一起，达到学以致用的目的。比如在教学《压强》这一课时，教师可以引导学生创设生活化的学习情景：拿2个铁钉，一个是尖的，另一个是钝的，让学生用锤子分别钉入木头里，然后让这位学生谈谈自己用力程度的体会，接着引导每一个学生参与其中，利用自己手中的笔头和笔尖，分别压住自己手指，体验一下手指的感受。这种生活化的教学情景，使学生在亲身体验得到感受后，开始思考“压强”这一概念，紧接着教师讲授压强、介绍压强的原理知识以后，学生就能够试着用压强的概念来解释刚才的现象。再如，在学习《光的折射》时，教师引导学生观察放置在水杯中的铅笔，通过观察，学生发现光的折射现象，通过这种方式联想到日常生活中比较常见的筷子放入水中“折断”的情况，进而明白了折射知识处处存在于我们的生活中，促进学生理解折射知識。所以，生活化的教学情景能够很好地调动学生探究学习的积极性，让学生更加准确而清晰的理解了抽象的物理知识。

3.课堂导入生活化。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个有效的课堂导入能够在课堂教学的一开始就牢牢地抓住学生的注意力，最快地将学生带入到学习情景之中。

（1）利用生活实例导入。在导入阶段，教师如果能够引入生活实例，以学生经历的“趣事”来导入物理新课，不但可以使知识内容变得更加的简单，吸引学生的注意力，还可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生感受到物理与生活之间的密切联系，从而培养学生理论联系实际的能力。比如在学习《能源利用与可持续发展》这一节内容时，可以以电器的能源利用效率标示图作为新课导入，问学生：“你们知道家里的冰箱、洗衣机上标注的能效标识一级、二级、三级代表着什么吗？”能效标识示图在家电上都随处可见，同学们都见过但是并没有探究过这个问题。当教师提出这个问题时，学生的好奇心和探究欲被调动了起来，紧紧抓住了学生的求知欲望，有效地提升教学的效益。同时，也让学生切身感受到存在于身边的物理知识，增强其学习动力，有效培养学生“多观察、多思考”的良好习惯。

（2）运用信息技术导入。使用信息技术导入的方式，可以将一些抽象的物理知识或者现象直观地展示在学生的面前，从而达到课堂导入的目标。 比如在学习《家庭电路和安全用电》一课时，利用动画的方式向学生演示安全用电和非安全用电的两种操作家电的形式，并让学生思考“哪种方式更加安全？”从而激发学生学习的兴趣和动力，促进学生课堂互动，增强学生情感体验。

结语：

在初中物理教学中，生活化的教学能够提升学生的学习兴趣，强化学生的实践应用能力，促进物理课堂教学效率的提高。

参考文献;

[1]陈燕青.初中物理课堂导入策略及其应用建议[J].物理之友，2016，32（01）

[2]马紫春.初中物理生活化教学策略探讨[J]. 学周刊，2017（29）

[3]史  娟.试论初中物理教学生活化的认识与实践[J].新课程（中旬），2014（8）