大学声乐课程教育改革与创新途径初探

侯艳冰

摘 要：在高校教育改革进程不断加快的背景下，为声乐课程教学带来了发展契机，同时也带来了挑战。声乐课程是大学阶段课程体系中的一个重要组成部分。相比于传统的教育理念，大学声乐课程教育的目标已经被重新定义，强调了培养学生的主观能动性以及创新意识。这才是声乐教育改革的目的和意义。本文就大学声乐课程教育改革与创新途径展开了一系列的初探。

关键词：大学声乐课程;教育改革;创新途径

教育改革是我国现代大学教育发展的主线，这就使得大学教育应该重视改革和创新。声乐作为大学阶段的一门主要课程，对其进行合理的创新和改革有利于为社会培养更加优质的符合全面发展目标的学生。因此，大学声乐教师应该从自身观念的角度认识到声乐课程教育改革的重要性，并能结合当前的声乐教育现状以及大学生对这门课程的认知能力，选择合适的教学方法开展声乐教学活动。

一、大学声乐课程教育现状

首先，声乐教学内容缺乏系统性。在一些大学中，教师将全部的重心放在了向学生传授声乐理论以及演唱技巧方面，但是教学的内容却较为固定和单一，缺乏对学生实际声乐需求的考虑。这就使得學生很难接受到系统性的声乐教学。其次，声乐课程教育缺乏实质性。在我国，不同的大学在声乐课程教学方面也存在较大的差异性。尽管一些大学的教师已经逐渐到多元化教学方法的重要性，但是在实际的应用过程中却大多流于形式，并没有与声乐教学目标相适应，很难达到声乐教学的实效性目标。例如，一些高校在声乐教学中融入了过多的网络歌曲欣赏，无法使学生感受到声乐课程的学习乐趣，甚至会产生枯燥性的印象。教师直接让学生对歌曲进行创作，对学生而言具有一定的困难。最后，声乐教学条件和教师对建设较为落后。一些声乐课程的内容需要合适的训练场地和设备，如果大学并不具备这些条件，加之师资队伍建设不够完善，则无法达到理想的声乐教学效果。甚至在一些大学中，多个学生共同使用一套设备进行声乐练习，这就使得每个学生都无法得到充分的练习。出现这样情况的主要原因是在声乐中资金投入规模较小，无法为学生提供较为完备的声乐学习条件。在这样的教学条件下，不仅很难激发学生对声乐学习的兴趣，还无法使学生感受到学习声乐课程的乐趣。

二、大学声乐课程教育改革与创新途径

（一）以培养学生的创新能力为目标

大学声乐教师在开展声乐教学活动的过程中，应该充分考虑到所处教育时代的特色，对教学理念进行革新，跳脱出传统教学理念的局限和束缚，突出学生在教学中的主体地位，从而达到培养学生形成创新能力的目标。教师应该根据学生的学习特点，对其提供具有针对性的指导，激发学生对声乐课程的学习兴趣[1]。教师应该为学生设计更加多元化的教学形式，准备不同层次的声乐作品带领学生进行欣赏和学习。这样的教学方式有利于培养学生形成审美能力，并获得的更加丰富的情感体验。一旦学生对声乐课程形成了清楚的认知，就会利用所掌握的知识进行创新，从而使自身的创新能力得到提升。在高校声乐教学中，教师应该抓住学生的声乐学习特点，为学生提供更多自主思考和探究的时间和空间，使学生能将自身的创新能力充分发挥出来。教师主要发挥的是引导作用，对于学生所提出的创新想法，教师可以给予肯定，并鼓励学生在学习中融入更多创新元素。

（二）提高教学方法的多样性

大学进行声乐课程教育改革中，应该重视到对教学方法进行改革和创新的重要性。要想跟得上教育改革的步伐，就应该将以生为本的理念充分渗透进声乐教学当中，促进学生实现全面发展的目标。在实际的教学活动中，教师应该主动构建创新型教学模式，充分将信息技术实际应用于声乐课程教学当中[2]。在对声乐作品进行介绍时，可以播放一些相关的图片或者视频资料，强化学生从不同的角度对声乐作品的认知，提高声乐教学的直观性。教师可以将互动作为一种教学模式。在课堂中积极与学生针对声乐教学展开交流，或者引导学生之间进行交流。教师可以将教材作为主要工具，结合学生在声乐学习中表现出来的特点，通过互动的方式带动学生参与声乐教学活动。根据不同的声乐作品，教师可以为学生创设相应的情境，将学生的思维带入到声乐演唱或者作品当中，通过这样的方式带给学生更加深刻的学习感受。在课后，教师可以为学生布置相应的练习任务，使学生的音乐素养和演唱能力得到提升。学生可以随时随地针对声乐练习中遇到的问题，在网络中与教师进行讨论或者请教。教师也可以组织学生成立声乐学习小组，让学生发挥自身的主体性，以小组为单位针对声乐知识和作品展开探讨，在这个过程中发生思维的互相启发，有利于学生获得更加丰富的声乐学习体验。

（三）加强声乐教学条件以及师资队伍建设

大学相关部门应该根据教育发展的实际需求投入一些人力和物力，购进先进的声乐教学基础设施，并能对声乐课程进行进一步开发，优化声乐教学的条件，为学生创设实际演唱情境。教师的教授过程是学生获取声乐知识的主要渠道，这就需要声乐教师自身不仅具备扎实的声乐知识与技能背景，还需要具有较强的教学能力。教师应该有意识进行自我提升，提高自身在声乐教学方面的综合素质。大学在对声乐教师招聘的过程中，应该进行严格把关，提高声乐师资队伍的建设质量。大学可以将各个地区的文艺组织中的优秀歌唱队伍作为招聘声乐教师的主要渠道。这样的方式能使教师的实际表演经验成为一种有效的声乐教学工具，有利于优化声乐教学的效果。

三、结语

综上所述，对声乐课程进行改革和创新已经成为了大学教育工作体系中的关键组成部分，为大学声乐教育发展指明了明确的新方向。因此，在声乐课程改革理念的指导下，应该以培养学生的创新能力为目标，提高教学方法的多样性，加强声乐教学条件以及师资队伍建设。通过本文对大学声乐课程教育改革与创新途径展开的一系列初探，希望能为提高大学声乐教学质量提供一些参考。

[参考文献]

[1] 郭莹.基于高校声乐教学中的问题分析声乐教学改革路径[J].北方音乐，2018，01：211.

[2] 张杰.新形势下高校声乐教学改革创新思路[J].黄河之声，2017，09：55.

作者简介：候艳冰（1975-），女，黑龙江大庆人，大学学历，东北石油大学艺术学院，副教授，主要研究方向：音乐教育。