浅析语文教学理念与学生创新能力的结合

杨琛佳

摘要：小学语文是义务阶段的重要学科，随着新课改的改革，在小学语文教学中，要打破传统理念，从而开创新的教学方式，在教学中培养学生的创新能力。因此，本文主要写了如何培养小学语文教学的创新能力并作出了简要的探讨。

关键词：小学语文  创新能力   新型教学理念

引言：

小学语言是九年义务阶段的一个重要课题。要转变和突破传统观念，发展和运用创新的教学方法，培养学生的创新教学精神和能力。具有创新思维是现代社会人才的必然要求。这也是小学语文教学在新课程改革后注重培养学生自主学习能力和知识应用能力的必然要求。从尊重学生语文课的学科状况，鼓励学生在课堂上提问，探索和探索如何在小学语文教学中培养学生创新能力的途径。

一、教育中存在的问题：

在现代的教育中普遍存在的“分数和能力差距较大”问题是比较严重的。作为一门人文学科和综合性学科，语言的范围远小于其他学科。然而，就目前的情况而言，许多儿童对语言学习有抵触情绪，甚至不喜欢语言学习。造成这种状况的原因是什么呢 ？在于传统教学方法的落后。可以尝试新的教学思路和教学方法。小学语文内容有一定的兴趣，有效的教学方法可以指导小学生创新能力的培养。传统的教学模式往往很乏味，没有生命力。小学阶段的教师在教学中大多数是以书本内容为主，授课流程太过单一，缺乏课堂互动，忽视了学生的兴趣的培养以及思维创新能力的养成。由于新课程对学生的标准越来越高，如果教师依旧运用老套古板的教学手段来进行授课，这将使学生在学习汉语的过程中缺乏独立探究和创新的能力。因此，教师应改变传统的教学模式，敢于创新，采用结合多种教学模式的新教学方法，调动学生的学习积极性。

扩展延伸，培养思维的敏锐。思维的敏锐性指的是检测事物的能力，找到缺失，刺耳，不寻常和未完成部分的能力，即对问题的敏感性。教科书是学生学习的一个例子。当学生在学习“鸟的天堂”时，在读完了7，8的自然段落之后，老师问学生们是否有任何问题。“绿色的光芒照在我们的眼睛上。似乎每片叶子都有新的生命振动。”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么你说“震颤”只能让学生根据以前的要求了解“桉树的活力”。让学生联系上下文，结合自己的生活，平时的积累，并谈谈你的理解。结果，学生的回答真是精彩极了：有人说风在吹，有人说鸟儿正在移动，有人说太阳照耀着，有人说叶子是绿色的，可爱的。让作者看看眼睛并创造幻觉，有人说桉树具有强大的生命力。以上几点，不难看出学生们完全突破了教科书的制约，找到了新的增长点，不得不说这是一个突破。这表明学生思维的敏感性大大提高，是对新教学方法的认识。

二、引导学生思维：

（1）良好的教育和良好的指导，引导学生创新。

当学生对感兴趣的问题有疑问时，他们往往急于理解答案。老师没有办法将你直接认识的知识全部传授给学生，老师享受让学生们钦佩的感觉，同时也让学生获得暂时的满足感。但这只会让学生过度依赖老师。如果教师想要“创新教学”教育学生，无论他们是否要求，都应该倾听他们，让他们自由思考，那么学生就很容易形成真正的“沉思思维”。

（2）如果没有真正的创新，那么学生就会对学习失去兴趣。因此，在小学语文教学过程中，要善于教学，学会如何让孩子独立学习，让他们发挥想象力。我们应该注意的是引导学生学习如何探索知识，然后让学生根据原始知识独立探索。只在必要时提供适当的指导，让学生学习更灵活，更多学习。让学生在探索中将思想转变，培养创新能力和创新思维。在教学过程中，我们必须赶在学生前面转变思想。用新的方法使他们获得足够的知识，使学生能够自主开始发现和识别有意义的新知识，新事物，新想法和新方法。引导学生发现他们所学的知识的趣味性。我们必须改变原有的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作互助学习，并在遇到困难时提供必要的指导意见。让学生充分了解他们现有的知识和不足，逐渐养成敢于摆脱旧的习惯，敢于养成新的习惯，敢于以各种方式探索自己感兴趣的知识。

事实证明，从被动学习到自主创新学习，学生的创新学习过程是培养学生创新精神的重要途径。

目前，汉语教学强调“阅读导向”，但在实际教学过程中，有些教师过度强调阅读，甚至让一些无意义的阅读花费大量的宝贵时间。阅读是很重要，但是，毫无目的的阅读忽视了创造力的培养。让本该是好习惯的阅读变成了沉重的包袱。那又 如何培养创造力呢？

（1）在教学中应注意：激发学生积极思维的学习动机。在过去传统的教学方式中，教学始于学科知识，并认为知识之间存在一定的逻辑顺序，因此遵循渐进有序的原则。学生能够顺利地把知识从已知到未知，从旧到新，从无到有。这确实有其合理性，但这只是基于教科书和成人思维的教师单方面设计的教学，不利于激发学生的积极性和创造性。语言课程应从学生感兴趣的语言问题开始进行，并通过一系列活动和互动来激发学生探索未知知识的兴趣。值得注意的是，语言课的问题与杜威的问题不同。

（2）语言知识的基本概念或原则是生命中表达形式的活动的开始。因此，不仅学生对探索新知识有浓厚的兴趣，而且使其与知识产生一种联系，因此学习兴趣的动机成为一种稳定而持久的探索动力。让孩子在兴趣的引导下快乐学习，继而影响孩子一生。

总结：

语言是一门创造具有创新精神，人文素养和开放思想的社会人才的学科。根据小学语文新课程标准，语言学习的目的是培养孩子的合作精神，培养语言能力，锻炼思维能力，激发创造潜能，掌握综合学习能力和整体把握能力。促使学生品德、智力共同发展。小学语文是汉语的基础教学。在小学的语言学习中，培养儿童的创新能力以满足新课程标准的要求，并提高儿童对复杂问题的思考是非常重要的。这种整体思维和掌握语言的能力可以有效地提高孩子的理解能力，提高课堂效率。

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