探究小学语文高年级阅读教学策略

徐州

摘要：小学语文作为基础性学科，阅读教学是其重要组成部分，随着新课改的深入发展.小学语文高年级教学重点也转向了阅读和写作。其中就阅读部分规定：小学生要达到一定的课外阅读量、要有着自己独特的感受、体验等等。2011年的小学语文新课标也指出：语文是一门实践性和综合性很强的科学，教师应改变传统封闭式教学。这也就意味着教师要结合学生的个性特征和阅读教学内容构建开放性的课堂，借以来提升小学语文高年级阅读教学的动态生成。

关键词：小学语文;高年级;阅读教学策略

语文课程标准对小学语文阅读教学提出了新的要求，如要“培养学生感受阅读的乐趣”、要能使学生“初步领悟文章基本表达方法”、要能够“体会作者感情”等，加之当前信息传播方式日益多元化，电脑、手机等电子媒介的普及使“碎片化”阅读成为学生的阅读常态，更增加了教师的教学难度。这就要求语文教师调整教学方法，采用合理的教学方式对学生进行教学。

一、小学语文中高段阅读教学的重要意义

阅读教学在语文教学中具有重要地位，是小学语文教学中不可缺少的一部分。阅读教学可以提高小学生的文化素养，增强审美能力，同时实现知识的积累，提升写作水平。通过阅读课外读物还可以扩充教材内容，拓宽学生的知识面。高段语文阅读主要是指一些篇幅比较大，难度稍高的文章，包括记叙文、议论文等高段语文阅读在提高和培养学生阅读能力方面具有重要作用，可以让学生在语文阅读中学习到作者的所见所闻，感受到作者的喜怒哀乐，体会到作者对于生活的感悟。

二、小学语文高段阅读教学策略

（一）激发阅读兴趣，让学生主动参与

由于对阅读缺乏兴趣，学生在阅读教学中基本处于被动状态，一味按照教师的要求机械的朗读、背诵、练习，没有对阅读内容进行深人探究，更没有形成丰富的阅读体验，在这样的学习状态下只会造成学生对阅读教学越发抵触，形成恶性循环。如在《小苗与大树的对话》的阅读中，因学生没有深入阅读，很难体会一老一少的對话中的深刻含义。因此，如何激发学生的阅读兴趣就成为了提升阅读教学效率的关键所在。

首先，在导入环节中，情境是不可或缺的。在教学中，要注重结合教学内容。以多媒体设备作为辅助，引导学生以话题、图片欣赏、问题思考等多种方式进行阅读。如在《祖父的园子》一课的教学中，可采用话题方式，由学生说自己的园子而过渡到课文中的园子，感受园子的生机勃勃。其次，在引导学生读的过程中，形式上要多样化。如在阅读《珍珠鸟》这类写景状物的文章时，可让学生在读之前先观察图片，再配乐朗读。在读的方式上，要充分尊重学生的选择，可选择默读，也可诵读，重点是要让学生全身心参与到阅读过程中，在读中感知。当然，在阅读过程中教师也要注重根据学生读的情况对字音、句子的朗读进行纠正和指导，要让学生能做到准确、流利地朗读。

（二）拓展阅读，转换思维

拓展阅读，是指以课文为中心，拓展到阅读相关的作品。拓展阅读是一种对阅读的延伸。在拓展阅读的过程中，更加有利于学生所学知识的迁移，更好的学以致用。阅读的一个重要的作用就是开拓学生视野，培养和提高学生的读写能力，通过拓展阅读，更加能激发学生的阅读兴致，培养学生的创新思维。扩展阅读还可以作为略读的补充，在课堂有限的时间内不能完成的阅读，可以通过扩展阅读，拓宽阅读的范围，扩大学生的视野，使所学的知识更加综合化。

学生在大量的阅读基础上，能够运用自己的所积累的知识，感知、理解和评价阅读材料。阅读感知中渗透着学生的思维，通过阅读分析和阅读综合完成整个思维活动，通过大量的阅读积累，也可以改变阅读的思维活动。在阅读的过程中更加能够发挥主观能动性，多角度的解读阅读材料，每一种思维都会有不同的感知，这就是阅读带给我们的收获。

（三）拓展阅读渠道，丰富学生阅读体验

在以往的小学高段阅读教学中，阅读的拓展方式较为单调，多是以书面练习形式进行，这种方式不利于学生在阅读中获得体验。小学语文新课标中就明确强调语文阅读教学要珍视学生的阅读体验。为此，在高段阅读教学中就需拓宽阅读体验渠道，让学生在丰富的活动中更好地感悟课文。首先，要注重阅读和练笔的结合。就课堂中的练笔而言，可引导学生在学习好同佳句、体会文章情感时在课文留白处进行练笔。如在《怀念母亲》的阅读中对“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”一句进行感悟后，体会到了作者对母亲的怀念。其次，要尽量围绕生活引导学生生成自己的理解。如在完成《只有一个地球》的学习后可引导学生就如何保护环境表达自己的想法，让学生在表达的过程中更好地体会人与自然之间的关系。

三、结语

综上所述，高段阅读教学在小学语文教学中具有极其重要的作用。教师要了解小学语文中高段阅读教学的相关策略，制定科学合理的教学目标，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯。只有这样，才能提高高段阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]吴云萍.小学语文中高段阅读教学有效性研[J].散文百家（新语文活页），2015，12：109.

[2]彭益.浅谈小学语文高段阅读教学策略研究[J].新课程（小学），2015，07：90-91.