小学语文高效教学的研究与探索

唐赟琛

摘要：在小学课程中，语文课程是一门极为重要的综合性课程，在教学过程中重视培养学生的文学素质和综合素质。然而在实际的教学过程中，不少小学语文教师过于重视基础知识的传授，导致极大地减缓了课堂的教学效率，在培养学生的文学素养方面所起到的作用更是微乎其微。因此，笔者结合自身多年的执教经验，论述了笔者经过长期的的研究和探索，得出的小学语文高效教学方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学语文高效教学研究探索

引言：

现如今，无论是学习还是工作，都开始讲求在保证质量的前提下提高效率。对于小学语文课堂来说，教师做到高效教学，可以为学生留下更多进行思考和拓展实践的时间。而要想打造小学语文高效课堂，不仅仅需要教师将语文知识进行高效讲授，还需要语文教师和学生之间进行有效的沟通，以及学生各种良好的学习习惯培养等。因此，本文从以上三个角度探讨了小学语文高效教学的方法。

一、教师要将备课工作做好

要想达到小学语文高效教学的成果，首先要从教师做出进步，其中最为关键的一步就是做好教学前的备课工作。小学语文教师在讲解某一章节的内容时，首先要仔细研读课本及课后补充的知识点，同时还要结合国家最近发生的有关事件和新制定的法律法规，来确定合适的教学目标，然后将课上所要讲授的内容详细记录下来，再就是选择适合这节课的教授方法。因为语文知识中包含着较多的文化或者内容，如果教师不提前深入理解和研究，那么有可能会偏离教材编写的教学目的，致使教学的重点内容产生偏差，导致学生无法通过语文课堂来提高自身的语文综合能力，还会浪费学生的时间和精力。除此之外，笔者在教学过程中发现，部门语文教师对于自己的教学能力过于自信，基本不做备课工作，而是直接上台讲课，在遇到问题时再进行查阅，导致学生的学习断断续续，严重降低了语文课堂的教学速度。而且教师若是在课前做好备课工作，还可以使课堂的学习变得流畅，也能为学生留出较多的时间来进行提问、互动，有助于形成和谐、活跃的课堂氛围。由此可见，教师能否做好备课工作对于小学语文高效教学有着直接地影响。

二、培养学生的学习兴趣

小学阶段是一个学生开始系统学习的初始阶段，若学生无法在这时候激发出对语文学习的热情，那么日后教师可能需要花费更多的时间来培养学生对语文的兴趣，甚至可能毫无成果。而且兴趣是催动学生进行主动学习、发挥积极性和自主性的前提。根据以上两方面的原因，教师要想实现小学语文高效教学，必然要培养出学生的学习兴趣，发挥学生的积极性和主动性。笔者在教学过程中常常会开展一些趣味的知识竞赛，例如将三个学生划分为一个小组，小组之间进行成语接龙，看哪个小组最后能够取得胜利，就给予一定的奖励。其实在教学过程中，不少语文教师认为要提高语文教学的效率，必须要加快讲授知识的速度，于是取消了原先的一些语文趣味活动，长此以往会使语文课堂变成严肃、乏味的知识传播课，学生也会感到其乏味无趣，无法培养起对语文的学习兴趣，可能会出现课上不认真聽讲、厌学等情况，教师自然也就无法使小学语文课堂变成高效课堂。而其实在课堂上安排的这些知识竞赛，也是检验学生学习成果的一种方法，以便更好地开展教学。

三、培养学生良好的学习习惯

小学生一开始在进行语文学习时，难免会因为刚开始接触而对其充满了好奇，但是仅凭借好奇来开展的课堂是无法长久的。教师要在教学过程中帮助学生形成良好的学习习惯，这样才能保证语文课堂的顺利进行，也有利于提升语文教学的有效性。笔者在教学过程中，会教导学生形成主动提问、积极讨论、动手实践等学习习惯。主动提问只是学生在遇到不会的问题时，一定要主动发问，教师也要耐心进行解答，确保班上的学生对于这节课的知识点不存在一知半解的情况。积极讨论则是笔者在教学过程中，一旦发现一些开放性问题，会让学生形成小组积极进行讨论，以达到锻炼思维的目的。而动手实践则是在一些和生活紧密联系的章节中，让学生亲自参与，以加深他们对于这部分知识的理解能力，例如笔者讲授完《爬山虎的脚》这一章节的内容后，就让学生去观察现实生活中爬山虎的脚究竟是什么样的，然后让学生用自己的话语描述出来，或者是创作一副画来展现其心中爬山虎的样子，这样学生就会对这一篇文章有一个深入的记忆。在学生养成这些学习上的好习惯之后，小学语文课堂自然也可以成为高效课堂。

四、结束语

总而言之，教师要想教好小学语文课程并不是一件容易的事情，需要做出一定的努力，也要提高自身的执教能力。因此，语文教师在进行小学语文高效教学时，需要以正确的教学理念作为引导，并根据自己以往的教学经验和新课改提出的要求，对语文课堂进行适当的调整，探索到真正能够促进小学语文高效教育的方法，从而使其能够做到提升小学生语文水平和综合学习能力的目标。

参考文献：

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[2]孙霞.小学语文高效课堂的的初步探索与研究[J].教育教学论坛，2014（7）：188-189.

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