关于小学数学活动课的思考研究

兰芙蓉

摘 要：中小学生是祖国的花朵，是我们国家的未来。新课程之下，我国的小学数学活动课需要进行彻底的改革。这种改革，不应当是简单的修修补补，而应当是大刀阔斧的全面改革。我国的小学数学，一直以来就因为过度追求成绩而被诟病。实际上，很多小学的数学教学，都是在为高考服务的。这样一来，虽然孩子们的基础知识理解的比较透彻，但是对于数学的兴趣，也有可能会在高强度、高压力的学习之下慢慢地丧失。

关键词：小学数学 活动课 思考研究

引言

我国的小学数学的教学方式，目前来看还是需要进一步的改善。小学阶段的教育方式往往更加多样化，更加趣味化，但是对于數学学科来讲，孩子们承受的压力却越来越大。但是我们的主要目的，还是想要通过一些孩子们乐于接受的形式将知识和思维方法传递给他们，这就需要我们在进行小学的活动课教学的过程中，不能过于拘谨，但也不能过于开放。我们的小学教育，是需要将有效性作为首要原则的，因此，我们需要进行有效的改革，来提高教学的有效性。[1]

一、改进小学数学活动课的必要性

1.单纯的课堂讲解不能够吸引学生的兴趣

课堂讲解教学的主体是老师。老师会把课本上的东西或者是她自己总结的一些经验在课堂上讲述给孩子们，孩子们会对老师所讲的东西加以思考，最后老师在通过作业、检测等方式评估学生的掌握情况，以便开展下一步的教学。这种活动课，将所有教育的任务都放在了教师身上，教师往往需要进行充分的备课才能完成一次课程的讲解。就算是这样，学生的兴趣也很难被调动起来。如果学生没有与老师之间的互动，那么学生就有可能会走神。毕竟对于小学生来讲，想让他们集中精力学习一节课的时间，还需要一直听老师讲解，实际上是很难的一件事情。因此，我们需要对课堂讲解的方式进行有效的改革。改革的方向，就是要通过活动课的开设提升孩子们对于数学学科的兴趣，能够主动地利用数学思维去思考问题。除此之外，教师在进行课堂讲解的时候，需要关注学生的听课状态，如果学生感到有点疲惫了，就需要带着学生进行放松，从而帮助他们能够有继续学习下去。当然，活动教学的内容也需要进行严格的筛选，一定要把最重点的东西，放到学生听讲最认真的时候去讲，这样有重点的教学有效性会明显优于那些直接讲授的教学方式。

2.讨论式活动课很难把握

讨论式活动课从目前来看还是一种比较新颖的课堂教学方式。这种教学方式在有效性方面十分优越，合理的利用这种活动课方式将会极大地提高学生接受知识的主动性，同时增强他们与他人交流合作的能力，具有十分高的教学有效性。在这种活动课方式的执行过程当中，老师的水平往往会决定讨论教学的效果，实际上这种度是很难把握的，这也是我们需要进行课程教学改革的另一个关键原因之一。在这种讨论的过程中，老师必须要能够充分的调动同学们的思维，使每一位同学都能参与到问题的讨论过程中。这对老师的心理学知识和个人号召力的要求是比较高的。[2]

3.新型活动课是必然趋势

现阶段，由于电子通信技术和网络技术的不断发展，出现了很多的新型活动课模式，这些模式的存在，使我们需要进行课程改革的一个重要原因。目前比较有影响力的就是“翻转课堂”模式。这种模式的实现需要学生在课下自主完成课程的学习。在课堂上。老师会针对学生在课下学习时所没有理解的点进行重点的讲解，并进行一定的测试来检测同学们课下学习的效果。这种方式之所以可行，主要还是因为电子产品的普及。教师只需要录制一段教学视频，就可以轻松地完成多个班级的教学任务，并且根据不同班级、不同同学的情况进行讲解。这样一来，只要学生课下肯用功，课上勇于发问，就可以很好的掌握本节内容，起到良好的效果。

二、小学数学活动课要如何改进

1.完善活动课教学的模式

我国的小学教学方法有很多，并且形成了一些教学的模式，这些模式也一直在不断地发展。但是，我国小学的课堂教育有效性依然有很大的提高空间，给我们进一步发展初等教育带来了一定的阻碍。最重要的一点不足，就是我国目前的活动课教学还不够完善。我国的应试教育一直饱受诟病，小学的教育甚至都在试图和高考接轨。这种现象出现的原因主要是高考竞争实在太过激烈，家长和老师都不希望孩子们在激烈的竞争被无情地淘汰，他们的初心是好的。但是，他们忽略的一点是，这样做，对孩子以后的终身发展真的是有利的吗？就算孩子能有考上一所理想的大学，谁又能保证他们在威逼利诱下所学到的东西一定能在以后的工作和生活中用的上呢？也就是说，我们应当更加重视对于学生综合素质的活动课，完善课堂教育的模式，提高这方面的教学有效性。

2.为活动课有效性地提供丰富的资源

教育是个大工程，要想真正的提高小学数学活动课教育的有效性，我们必须要对教育加大资金的投入。数学学科与其他学科不相同，要想很好地完成相关的教学任务，提高活动课的有效性，我们需要大量的器具作为辅助，对于教师教学水平的要求也相对较高。但是，目前我国的教育资源还是比较匮乏的，很多的小学数学活动课都不能通过实际的操作来对数学概念进行阐述和演示，也就导致了初衷学生在进行相关知识的体会时比较困难，这不利于我国基础教育事业的发展。并且，从事教育事业的工作者往往得不到一个好的薪酬，以至于他们不得不去校外开设一些不合法的辅导机构。这些问题的根源，都在于我国对于教育事业的资金投入力度还远远不够。这对于提高小学数学活动课的教学有效性是十分不利的。

3.提升教师团队的素质

目前我国从事教师这一行业的人数越来越多，但是实际上真正优秀的教师十分有限。加强教师团队的素质建设工作，也是我们改进小学数学活动课的一个有效的方式。有效的改革的推行，离不开工作能力强大的教职工。只有将教师团队的素质一点点的提升起来，我们才可以更好地完成繁重的数学教学改革任务。

结语

教师的教学能力，直接关系着学生的学习效果。在现阶段，教师的个人魅力也应该成为衡量教学能力的一个关键因素。如果学生喜欢这个老师，那么他的课堂就会变得十分活泼，学生会学到很多的知识，教师也会从教育当中的得到快乐。我们的小学数学活动课，也需要关注到这一点，需要采取措施提升教师和学生之间的亲密程度，从而更好地推进小学数学的活动课教学工作。

参考文献

[1]李敏.巧妙设计激活课堂——浅谈小学一年级数学活动化教学的思考[J].小学生（下旬刊），2019（01）：47.

[2]任占杰.深耕数学活动，孕育核心素养——对基于深度学习的小学课堂数学活动的认识与思考[J].小学教学（数学版），2019（01）：22-26.