小学校园欺凌成因及应对措施

徐风芝

摘要：校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言或网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。目前，小学校园欺凌事件时有发生，影响恶劣。学生之间的矛盾逐渐激化，演变为校园暴力事件，给学生身心造成了极大地伤害。针对此问题，着力分析校园欺凌的成因及确定教育方向，尽可能避免校园欺凌事件的发生。

关键词：鼓舞信心;理解;自信;友善

2019年5月10日9时16分许，上饶市第五小学内发生持刀伤人案件。嫌疑人王某建该校学生家长，因其女儿与受害学生刘某宸发生纠纷，最后女生家长持刀将三年级刘某宸刺伤，后紧急送往医院抢救无效死亡。尽管媒体上从未缺少恃强凌弱的报道，但是这次震撼了我的心灵。小学生的恃强凌弱校园欺凌必须引起重视。

校园欺凌一直都受到社会广泛的重视和讨论，同学之间的矛盾逐渐激化，到最后造成恶劣影响，其成因究竟是什么。由此事件，回忆起我遇到的类似的经历：班级中有一个成绩不太好、不爱完成作业的学生小美。其所在的小组的另一名同学经常叫其绰号嘲笑。有一次发生肢体冲突，造成小美眼上方受伤，协商不成最终上诉法院解决。另外一个类似的事件是班级内有家长反映孩子不愿来学校上学，老师耐心和学生交流，原来该生在校上厕所时被其他同学关在厕所单间内不让其出来，导致孩子不愿来学校上学。

由此可见，类似的校园欺凌事件并不少见。所谓校园欺凌，是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

校园欺凌形成的原因：通常情况下，受欺凌者往往性格孤僻、胆小怯懦，无法表达自己内心的感受。当其被欺凌时，因胆小、不善于表达而被欺凌者当做没有阻碍，导致欺凌事件逐渐恶化。而有些欺凌者在成长过程自身曾经就是被欺凌的对象，或者曾经受到过家庭暴力。正是因为有类似的经历，才使得欺凌者通过欺负弱小者来弥补其之前收到过的伤害。欺凌者的性格往往是欺凌事件发生的主导因素。

作为学校，要适当在教学中对学生进行引导，尽早预防，避免校园欺凌事件的发生。

校园欺凌的危害：1、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成。这种危害不仅体现在受害者身上，施暴者的身心同样不能得到健康发展。对受害者，有可能导致其缺乏信心和勇气，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。对施暴者，有可能导致其形成反社会人格，走上犯罪道路。

2、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。尽管我们一直在强调要对青少年加强法制教育，使青少年从小知法、守法，懂得用法律武器保护自己，但如果这种校园欺凌暴力的状态得不到有效改善，学生受到严重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人会对法律失去信心，就连他们的家人、同学等也会对法律失去信心，最终导致我们的法制宣传事倍功半。

为预防校园欺凌老师们应采取的措施。校园欺凌以预防为主。

1、帮助学生调整心态，积极面对挫折。世界各地的校园欺凌中，最最常见的都是辱骂和捉弄，或许这是因为它简而易行又程度较轻，容易发生在欺凌的初期阶段（图1）。

有专家指出“欺凌方的一个共同点，是他们都抱有某种失意挫败感。孩子们在收到来自家庭和学校的压力后产生的挫败感越强，实施欺凌的可能性就越大。”因此，教师更应该成为学生思想上的引导者，一方面，教师要引导学生积极地面对挫折;另一方面，教给学生处理挫折的方法，将阻力化为成长的动力。

2、加强学生的法制观念教育。学生无法正确认识到校园欺凌是一种违法犯罪行为，认为校园欺凌只是同学之间的玩笑或者矛盾，才导致欺凌事件的经常发生。因此，教师要有目的地向学生传授相关的法律知识，严肃处理不良行为，对学生形成震慑力，预防校园欺凌事件的发生。

预防校园欺凌身为老师我们自己要积极做到：要認真对待恃强凌弱行为，相信孩子说的是事实，以及孩子需要帮助。

作为一名教师，立德树人是我们的根本任务。当发生了欺凌事情，教师要明确从心理层面来说，受害学生和施暴学生都是受害者，或多或少在心里层面都存在缺陷，及时的有针对性的进行心里疏导，能塑造孩子们的心理承受能力，形成完整的人格。

与此同时，家长不能抱着“唯成绩论英雄”的态度，应配合学校培养孩子的底线意识与道德操守，学会尊重他人。

教师与家长要引导学生与人友善相处，引导学生要学会宽容。教育学生学会正确处理同学间欺凌现象。宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，应该及时寻求家长、老师甚至警察的帮助，用正确的方式处理同学间的矛盾和冲突，把校园欺凌化作校园和谐相处，让友善的微笑常挂你的脸上，做一名合格的阳光少年。