分析高中数学教学中个性教育的培育

傅炯烽

摘 要：高中数学教学中，对学生进行个性教育，可以培养学生学习习惯，使学生掌握学习方法。文章以高职数学教学中个性教育为研究对象，对教学活动提出几点建议，希望促进数学教学发展。

关键词：高中 数学教学 个性教育 教学方法

引言

数学，是高中教育中基础学科，其不仅影响学生目前学习内容，同时也会影响其他科目学习。在数学教学中，实施个性教育，可以培养学生学习积极性，同时能够满足不同差异学生学习需求，有利于数学教育发展。

一、立足学生，选择教学方法

在高中数学教学中，学生是课堂主体，教师应尊重学生个性，结合实际情况，选择适合教学方法，开展课堂教学。学生作为独立的个性，其成长环境、教学背景等存在一定差异，导致学生学习情况不同。若是采用一刀切的教学方式，开展课堂活动，会影响学生个性发展，同时不利于学生素质培养[1]。因此，教师需要结合学生特点，设计教学活动，引导学生主动学习，使学生掌握学习方法，形成科学学习态度。对于基础好的学生，教师可以进行探究性教学活动，引导学生深入探究，培养学生逻辑能力与思维能力。对于学习一般的学习，则是进行针对性教学，找出学生学习中存在问题，进行专项教学，解决其存在问题，培养数学思维。基础差的学生，则是以调动学习积极性为主，使其主动参与学习活动中，掌握基础知识内容，学会如何应用。

以函数与方程为例，课堂教学中，教师可以采用分层教学法进行课堂教学中。根据学生学习基础与学习特点，分为三个不同的层次：第一组，学习能力强、参与积极性强的学生。第二组，学习成绩一般的学生。第三组，学习基础差、学习不积极的学生。当分层后，设计教学活动，引导学生进行讨论学习，使学生掌握学习方法与技能。课堂活动中，可以为学生设计以下问题：x5+4x3+3x2+2x+1=0 是否有解，是否有零点？函数f（x） =3x-x2，当方程f（x）=0是，在区间[-1，0]内有没有实数解？ 是否有零点。然后引导学生利用所学知识进行计算，确定问题答案。教学过程中，应对学生解题过程进行分析，通过解题过程分析学生对知识学习情况，并确定其知识应用能力，为后续教学活动开展奠定基础。

二、培养学生创新能力，促进学生全面发展

数学教学中，利用个性教育，培养学生创新精神，使学生真正地爱上数学。个性教育，需要转变传统教学理念，减低学生学习压力，调动其对数学学科的好奇，并在探究的过程中，感受不一样的知识世界，进而培养学生学习态度。课堂活动中，灵活应用现代信息技术，通过延伸教学，丰富学生知识面，使学生认识到数学知识不仅是一门学科，也是工具。在讲课的过程中，可以讲解学生感兴趣的故事，以此调动学生兴趣，激发其探索欲望[2]。

以几何学为例，很多学生都知道几何学在建筑行业的应用，建筑学家会利用几何建模的方式，解决问题。这时教师可以将几何在雕塑中的应用案例展示出来，日本雕塑家将几何和拓扑学进行作品的完善。当延伸教学结束后，可以引导学生思考数学知识在我们熟悉的领域，建筑、金融等方面应用之外，还有哪些领域可以应用，并思考数学知识在我们生活中的作用，如何利用数学知识推动国家经济发展。通过教师的问题，引导学生思考，使学生感受数学的魅力，体会学习的意义。教师的引导非常重要，是培养学生数学思维与创新能力的重要环节。

三、数学故事，激发学生学习热情

数学教学中，教师会将知识内容之间展示给学生，让学生自主学习记忆。这一方法与个性教学完全不同，其不仅会影响学生学习个性，同时也会消除学习积极性。个性教学中，可以融入数学故事，活跃教学氛围，使学生对数学产生不一样的认识，感受数学学习的乐趣。高中生已经具备一定的学习能力，其可以通过自主学习掌握数学知识[3]。课堂活动中，教师不要一味地进行知识灌输，避免学生出现抵触心理。当教学氛围低沉时，可以将数学故事融入其中，使学生产生焕然一新的感觉，并重新调整心情学习数学知识。

进行概率内容教学时，教师可以将此故事作为素材：二战后期，美军对德国和日本法西斯展开了大规模战略轰炸，每天都有成千架轰炸机呼啸而去，返回时往往损失惨重。美国空军对此十分头疼：若想降低损失，就要往飞机上焊防弹钢板;但如果整个飞机都焊上钢板，速度航程载弹量什么都要受影响。到底该怎么办？这时空军请来数学家亚伯拉罕.沃爾德。沃尔德的方法十分简单。他把统计表发给地勤技师，让他们把飞机上弹洞的位置报上来，然后自己铺开一张大白纸，画出飞机的轮廓，再把那些小窟窿一个个添上去。画完之后大家一看，飞机浑身上下都是窟窿，只有飞行员座舱和尾翼两个地方几乎是空白。然后空军通过数学家的帮助，在相应的位置焊防弹钢板。当教师展示素材后，可以引导学生思考，数学家是如何计算出的呢？然后引导学生思考。若是你，你会怎样做呢？然后引导学生思考。学生在思考的过程中，会意识到数学知识应用范围不仅是我们想到的，还有很多想不到的领域也可以应用。在此过程中，其对数学学科会产生新的认知，同时学习态度也会得到端正，对学生后续学习有很大帮助。此外，课堂教学中，可以组织数学游戏，锻炼学生思维能力，引导学生利用所学知识，解决一些问题，培养学生数学能力。

结语

总而言之，在数学教学中，采用多种不同教学方式，发挥个性化教学优势，使学生更加积极主动学习数学知识。个性教学的应用，打破传统教学的局限，同时能够提升学生学习效率，使学生感受到学习的乐趣，对数学教学改革具有促进意义。

参考文献

[1]白生德.基于转变学生学习方式的高中数学微课教学应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：131-132.

[2]张中华.新课改下如何打造高中数学高效课[J].数学学习与研究，2018（14）：105.

[3]李升志.高中数学教学中的个性教育探讨[J].学周刊，2016（13）：56-57.