关于幼儿园开展创客教育的具体策略分析

曹国红 尚冰卡 姜荷莎

摘 要：在科学技术不断发展的背景下，信息时代到来，社会对创新人才提供了比较高的要求。创新是国家的灵魂，在缺乏创新的情况下，社会就不能前进，国家也难以发展。在此背景下，创客教育随之出现。创客教育的核心就是创新和实践。现阶段，幼儿教育教学中依旧受传统教学模式的束缚，幼儿学习的兴趣和积极性受到了抑制。在幼儿园教育教学中开展创客教育，能够转变以往机械和呆滞的现象。教师会把知识进行重点迁移，让幼儿的创新能力得到明显的提升。基于此，本文分析了幼儿园开展创客教育的具体策略。

关键词：幼儿园 创客教育 重要性 策略

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，在教育教学中学生的创新能力和实践能力比较关键。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出了教师在开展幼儿教育教学的过程中，应该对幼儿的好奇心和兴趣进行尊重，要引导幼儿逐渐形成良好的学习品质。幼儿在学习的过程中形成积极主动、认真关注和敢于探索的良好品质。我们都知道幼儿是孩子创新精神和能力培养的重要时期。创客教育在幼儿园教学中逐渐得到实施。同时，幼儿教师在开展教学中要把游戏作为核心，在迎合国家教育方针的情况下，符合幼儿的身心发展规律。

一、组建较强的师资团队，创建良好教育环境

在幼儿园教育教学的过程中，为了满足创客教育的实际发展需求，提升幼儿的多项能力发展。幼儿园在内部需要创建完善的团队，为幼儿的创客教育提供充足的师资力量。借助政府的高度重视，在幼儿园教学中形成“发展孩子、成就教师、满足家长、迎合社会”的理念。随之，通过相互举荐的形式，创建创客教育领导小组。师资力量提升，为创客教育的发展提供有力准备。

幼儿教师在真实的创客教育环境下，要拿起各种教学工具，通过造物的形式学以致用，还可以通过创客空间的创建提升自身的创造能力。在与企业相互合作的情况下，展现出双师型幼儿教师。幼儿园内部要组织专家讲座，加大教师培训经费投入，把教育信息电教馆和幼儿园联系在一起。最终，运用课题创建等形式，让幼儿教师大胆探究创客教育。

二、合理创建幼儿教育课程

第一，《3-6岁儿童学习与发展指南》是幼儿教师开展创客教育的重要指引。教师在实际进行教学的过程中，要明确教学目标。从《3-6岁儿童学习与发展指南》精神出发，能够以“综合主题游戏化园本课程”为基础，关注创客教育对幼儿教育的要求，随之形成明确的创客教育目标。幼儿的兴趣是基础和前提，要从对教学的多个领域目标进行确认，着重从带艺术创想、电子积木、美术创意和科学小实验等层面着手。这样的背景下，幼儿在实际学习的过程中，会手脑并用。在快乐中学习，敢于创新。

第二，要对创客教育内容进行重点创新，精细挑选资源。教师从幼儿的年龄特点和生活需要出发，选择幼儿感兴趣的内容，把适宜的资源融入到具体的游戏化园本创客教育体系之中。课程内容中主要分为了认识自我、亲近自然、走进社会、快乐生活、感受文化模块。针对不同年龄段的幼儿制定出了不同的主题内容。幼儿教师把“车”作为主题，从艺术创想、电子积木、科学实验等层面进行创建课堂。在网络上搜集出丰富的创客资源，最终形成新颖的创客教育活动。

第三，进行精细策划，开展合理实施。在幼儿园开展创客教育的过程中，就可以积极展现出不同领域中幼儿教师的特征，对教师资源进行整合。以“小狮子”主题为创客教育内容，幼儿教师要对幼儿创客教育的多个领域进行整合，创设教学环境。教师为幼儿提供制作材料，幼儿通过直接感知和实践操作的情况下，制作DIY剪纸狮子。创客教师对DIY创意剪纸狮子进行加工，其中运用多个技术。教师指导幼儿运用电池、LED灯、胶带等创作工具，制作出一个新颖的手工制品。这样的背景下，幼儿通过动手实践，提升了自身的操作能力和思维能力。

三、强化管理，开展合理评价

幼儿园教师在进行创客教育之后，还需要对幼儿的学习效果进行重点评价和分析。评价要和活动开展同步进行，主要是运用多元化的评价模式。其中涉及了創客活动方案、教学环境和幼儿实际创新情况等内容。教师可以把幼儿的创客作品进行分享和交流，让幼儿之间开展相互评价，也可以提供给家长，让家长通过作品了解幼儿的实际发展状况。最终，在有效的评价下，促进幼儿的全面发展。

结语

综上所述，在实际开展幼儿园教育教学的过程中，教师实行创客教育展现出了巨大的价值和意义。在实际开展创客教育的时候，要从幼儿的身心发展规律出发，结合游戏教学内容，让幼儿在参与丰富的活动中，提升自身的创造能力和思维能力。幼儿教师要整合教学模式，在多个教学主体参与的情况下，迎合创客教育的特点，通过不同形式推动幼儿园创客教育的发展和稳定运行。总之，在幼儿园教师的努力下，创客教育一定会更加高效。

参考文献

[1]林娜.基于创客教育视域下的农村幼儿教师培训[J].未来与发展，2018，42（01）：108-112.

[2]郑榕榕.浅谈戏偶创客活动在幼儿美术教育中的运用[J].基础教育参考，2017（24）：41-43.

[3]梁慧怡.幼儿园开展创客教育的分析和实践研究[J].基础教育参考，2017（09）：42-45.