基于核心素养培养的初中英语阅读教学思考

申丽华

摘 要：随着教育事业改革的深入推进，在初中英语阅读教学中，除了要求学生掌握其中涉及的英语知识及语言技巧外，还需对学生的核心素养进行培养，其中包含学生的语言能力、学习能力、思维品质及文化品格等方面。因此，身为初中英语教育工作者，需要在初中英语阅读教学中重视对学生核心素养的培养，文章便针对这一内容展开深入分析。

关键词：初中英语 阅读教学 核心素养 培养

随着经济全球化发展趋势愈演愈烈，社会对人才的要求也不断提高，尤其是在英语能力需要在听、说、读、写方面有综合发展。但是纵观目前我国初中英语教学来看，整体依旧以应试作为目的，尤其是阅读教学中，教师对考试分数极为看重，导致在教学中忽视了对学生核心素养的培养。在当前教育改革的新形势下，探索基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略，则有着重要的现实意义。

一、初中英语阅读教学中核心素养的培养策略

为针对初中英语阅读教学中的核心素养培养策略展开更为深入地分析，笔者将以“ Will people have robots？”这篇文章举例，对具体的培养策略进行阐述。

1.语言能力方面

初中英语阅读教学更加看重对学生阅读理解及阅读能力的培养，所以在学习完阅读课程之后，要懂得如何将阅读内容、知识与现实生活相联系，可以用掌握的英语知识去看懂简单的英文新闻或杂志，进行简单的英语交流[1]。在文章的“Do You Think You Will Have Your Own Robot？”教学当中，教师应当通过梳理文章脉络以及标注知识点、布置随堂练习去培养学生的语言能力。首先，教师可要求学生对阅读文本进行快速浏览，随后去分析文章结构，待全文脉络理顺之后，学生便能清晰快速地知晓全文内容大意;其次，教师需要对词汇及语法的重难点知识进行讲解，以更多的语言输入去促进学生英语能力的提升，比如文章中的重难点词汇及短语有possible， impossible， disagree， help with， look for 等。在讲解impossible & disagree时，教师需要对前缀构词法简要介绍，以此去强化学生对词汇的记忆及联想能力，在讲解help with短语时，还需对help的其他搭配用法进行拓展，强化学生对该动词的使用;最后，布置随堂练习，深化学生对阅读教学中的重难点词组的印象。

2.学习能力方面

在阅读教学中，教师需要引导学生对阅读文本内涵进行挖掘，从而逐步强化学生的自学能力，掌握正确的自学方法，從而提升自己的学习能力。值得注意的是，一方面，教师引导学生去阅读文章并非逐字逐句地精读，而是要通过阅读技巧与方法的传授去进行略读、速读与精读等方法的结合[2]。比如在阅读“What does the passage talk about？”时则需要教学采取跳读的方式去找寻答案，以此去训练学生的略读能力，最后在完成练习时去进行精读;另一方面，需要让学生对英语学习有正确的认知与学习动机，尤其是在阅读教学中需要让学生了解阅读在英语学习当中并非孤立存在的状态，不能单纯地为了阅读而阅读，要在阅读中持续不断的接收新的词汇与短语，养成良好的自学习惯，课后时间不仅要完成教师布置的阅读任务，还需要有意识地去接触更多样化的英语阅读材料。

3.文化品格方面

语言本身便具有鲜明的文化品格，与所属民族、国家的历史文化、社会背景、风土人情有着极为密切的联系。在初中英语阅读教学中，教师除了要传授语言知识以外，还需要紧握英语国家的文化背景，让学生对这门语言表达背后体现的语境、思想有所理解。现如今随着国际化的人际交往与交流愈发便利，学生今后去国外或是与外国友人进行交流的机会更多，所以一定要重视这方面的培养。但该节课的阅读教学当中，教师可通过利用多媒体设备去播放与机器人制造相关的视频，让学生了解美国在该领域的研究成果与进展，之后对他们国家的文化内涵进行讲述，介绍美国在机器人方面的文化研究，从而在了解文化差异的基础上去培养跨文化意识，促使学生的文化品格得以良好发展。

4.思维品质方面

在初中英语阅读教学中，教师需要重视对学生思维品质的培养，教会学生如何用批判性和发展性的眼光去审视问题，从而促使自身批判性思维及创造性思维的良好发展[3]。由于该节课所讨论的机器人，所以教师可让学生自由分组去讨论自己印象中、想象中的机器人是怎样的，促进学生思维的发展。通过不用思维方向学生的讨论，教师再进行机器人发展利弊大小的辩论引导，让学生学会用辩证的眼光去看待问题，从而站在不同角度去得到不同的答案。如此一来，学生在英语阅读教学中便能实现思维品质的有效提升目的。

二、阅读教学中培养学生核心素养需要注意的几点

1.选用多样性阅读教材

初中英语阅读教学材料的选择，除了要结合当前学生的语言发展水平以外，还应对阅读材料的内涵性及知识性有所重视。选用的阅读材料不得太单一、太低幼化，尽管初中学生对故事类的阅读材料更感兴趣，但也要适当提高科幻类、人文类等方面材料的比例，确保在英语阅读教学中拓宽学生的知识面。

2.多开展课堂小组合作

在初中英语阅读教学当中，教师可以通过学习小组的建立，让学生在讨论中去提升语言表达能力，除了复述自己所阅读的内容以外，还可分享自己的读后感与观点，在彼此的交流中学生对阅读材料的理解会更为深入，在讨论中也能够提高自己的英语口语表达能力。

结语

综上所述，在初中英语阅读教学当中，需要对学生核心素养的培养提高重视，通过更多创新教学模式及方法的运用去提高教学实效，培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格，从而让学生的英语能力得到切实锻炼，不断增强学生的英语表达自信以及提高学生的核心素养。

参考文献

[1]石晶.如何在初中英语阅读教学中落实核心素养[J].课程教育研究，2019（30）：96.

[2]谢珊珊.初中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（14）：76.

[3]施文敏.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].课程教育研究，2019（25）：117-118.