案例教学法在财政学课程体系中的应用与完善

李婷

摘 要：财政学课程体系不断完善，在引入不同教学方法的同时，还要更加关注效果。案例教学法可以极大调动学生自主学习、查阅资料、课堂上积极参与、课后认真总结的能力。本文首先分析了案例教学法的具体应用，在财政学课堂上引入此方法的效果，以及后期完善财政学教学改革提出了相应政策建议。

关键词：案例教学法 教学改革 课程体系

在中国特色社会主义教育发展道路上，要遵循教育发展规律，在新时期、新时代的背景下创新教育学科体系，加快推进教育现代化改革，为社会主义事业培养更加合格的接班人。党的十八届三中全会，提出财政是国家治理的基础和重要支柱，财政学在财经高校学科建设中的作用尤为突出。财政学教学改革要更加适应当前经济社会发展需要，案例教学法教学应用于财政学教学模式改革，可更加调动学生在课堂参与积极性，增加教师与学生之间的沟通。教师可以精选与课程相关案例在课上进行分享，锻炼学生课前查阅资料、课上积极参与、课后认真总结的能力。

一、案例教学法含义

美国哈佛商学院于1920年倡导案例教学法，根据商业管理中的一些真实情境编制案例，让学生在学习过程中积极参与课堂讨论。这种方法一直到20世纪80年代才得以重视。美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》中推荐案例教学法在师资培育课程中的价值，后期作为一种有效教学模式在教学中得以应用。我国于20世纪90年代后才开始引入这种方法。案例教学法具有如下特点：

首先，案例教学法可以培养学员独立思考。在传统教學中，更多发挥的是教师“传道受业解惑”职责。在财经类高校中，大多数学科基础课都是介于应用经济学和理论经济学理论基础之上。因此，课程设定上大都较为枯燥无趣，学生在课程上的参与度不高，特别是00后学生，接受新鲜事物能力较强。随着网络信息技术发展，很多知识可以通过学生业余时间积累，课前翻阅相关资料，课上针对相关案例展开讨论，课后进行总结提交作业。这样一个完整的教学流程可以激发教师的知识储备量，也可以鼓励学生进行独立思考，培养创新思维，通过课堂上学生们对相关案例的讨论，还可锻炼学生口才。

其次，可以培养学生自主学习能力。在高校学生管理工作中，较为突出的一个问题就是当前大学生自主学习的能力不足，对于知识积累不够。仅仅依靠书本上的一些知识来培养大学生，通过传统教师站在讲台讲授的方式，学生对学习会失去大半兴趣。因此，调动学生积极主动参与学习，才可真正培养学生自主学习的能力。

最后，加强教师和学生之间的沟通。在传统教学中，老师往往通过课前提问及课后作业了解学生掌握知识的情况，但是课后作业往往缺乏监督，不能真实反映学生接受知识的真实情况。通过案例教学法，可以促进师生之间面对面的交流和沟通，学生根据案例搜索相关理论知识，无形中也会加深对相关理论的理解，之后根据自己的理解，提出具体解决方案。在学生进行案例分析的过程中，教师要适时的给予一定补充。因此，案例教学法也在督促教师认真思考，根据不同学生的反馈，针对教学内容进行补充，对教师也严格要求。

二、财政学案例教学法的具体应用

《财政学》属于应用经济学学科，在大多数财经类高校中属于学科基础课，在教学方案改革过程中，近年来引入不少新的教改方案。但案例教学法的引入，通过师生间的有效互动，可以达到事半功倍的效果。随着经济发展，财政学是一门关于政府的经济学，也被称为政治经济学，因此，财政学在当今经济生活中处处可见。在市场经济发展过程中，政府处理经济问题的过程中遇到诸多障碍，如何解决好市场和政府的关系才是当前经济发展的一个重点问题。在现实生活中，有很多政府在市场经济中发挥作用的典型案例，即有政府充分发挥作用的正面案例，也有政府“缺位”“越位”的反面案例。通过案例教学法将这些真实的、典型的案例融入课程中，可以更好地调动师生之间的教学关系。

在财政学的课程体系安排中，主要介绍政府的财政收支情况，关于财政支出的管理理论中，目前的行政经费管理支出中的“三公经费”的管理、压缩行政管理经费支出、政府精简机构等都是较好的典型案例。在财政支出领域，要加大对民生支出的力度，近年来的棚改项目、医疗保险改革、养老保险改革等;在财政收入领域，如近年来的税制改革，地方政府债务管理，取消行政收费等典型案例;还有政府预算管理方面，预算法的修订、国库集中收付制度改革、政府采购等领域。对案例的详细理解和分析，可以加强学生对于书本上既定的理论知识的理解，还可具体分析现实经济的发展规律和特征，让学生更加贴合实际，为今后在社会上工作奠定基础。

三、财政学案例教学法的完善方式

案例教学法引入财政学课程体系中，对师生来讲都是有益处的。但是在具体实施过程中，可从以下几个方面着手，使得方法更加切合实际，应用过程中更加得心应手。

首先，对案例选取要经过教研组精挑细选。教研组根据专业性质选择与课程体系紧密结合的经典案例，确保教师在不同课堂讲授上都可按照教学大纲进行。针对每个专题选择出2～3个经典案例，对专业课和选修课进行不同区分。

其次，加强案例的选取的时效性和经典性相结合的原理。[]对于案例的选取必须结合我国市场经济发展的特点，对于社会上关注的一些热点问题，进行整理，从实际中政府对相关问题的处理来理解政府的财政收支情况，让学生除了学习必要的理论外，还可真正提前接触社会。通过热点问题的恰当选择，为学生提供经典案例，从而促进自主学习讨论的积极性。

最后，合理设定案例讨论环节在期末成绩中占比。虽说分数不是衡量一个学生是否真正优秀的一个指标，但分数在一定程度上反映学生学习情况。案例教学法的引入，在分数设定上，对其比重要略微提高，从而引起学生重视。让学生从心底里愿意为高成绩而付出，调动学生自主学习的能力。