幼儿园绘本教学的实践与探索

赵天怡

【摘 要】培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，是非常重要的事情。幼儿园开展绘本阅读有着广泛而深远的意义，笔者结合自己的教学经验，提出几点幼儿园开展绘本教学的对策。

【关键词】幼儿园;绘本教学;对策

绘本这种阅读材料起源于西方，至今已经走过了数百年的历史。在我国，绘本教学虽然刚刚起步，但是一经出现就受到了教育者的高度关注。目前，绘本已经成了幼儿园开展教育活动的重要资源之一。笔者结合自己的教学经验，提出几点幼儿园开展绘本教学的对策。

一、使用合适的绘本

幼儿对绘本有着一种天然的喜爱，但是要让幼儿在绘本中获得更多的启发，教师需要根据幼儿的年龄特点投放合适的绘本。首先，教师投放绘本时要遵循一些基本原则，比如：投放的绘本故事要主题明确，篇幅短小，可以使幼儿更好地接受。另一方面，绘本中的人物形象要个性鲜明，以正面人物为主，可以多运用一些人物活动或对话，使幼儿更好地理解人物的思想情感。此外，绘本材料要具备生活性，贴合幼儿的现实生活，这样能更好地激发他们的阅读兴趣。

教师在投放具体的绘本材料时，要考虑到幼儿的年龄特点。据教育心理学可知，三岁以后的幼儿更喜欢看具有一定情节的故事书，比如《给妹妹写信》、《鲁班造伞》、《猜猜我有多爱你》等绘本，这些故事书以连环画为主，具有一定的情节，可以抓住幼儿的注意力;四岁之后，可以为幼儿提供图文并茂的书，比如《绿色的世界》、《青蛙王子》、《荷花开》等绘本，这些书中的画面有着丰富的色彩，配有一些简单的文字。教师可以先为幼儿范读，让幼儿根据画面内容记住一些文字，然后鼓励幼儿自己看书，这样还能培养幼儿早期的识字能力;到了五岁之后，教师可以为幼儿投放一些科普类绘本，比如《与爸爸一起读书》、《大象的鼻子为什么那么长》、《隧道》等绘本，这些材料可以培养幼儿的科学素养，为他们日后进入小学奠定基础。

二、教师加强阅读指导

在幼儿园绘本阅读活动中，幼儿教师要积极开展“猜一猜”的环节，激发幼儿的想象力。我们都知道幼儿都有强烈的好奇心，所以在绘本阅读教学过程中，教师要积极鼓励幼儿边读边猜想：下一步会怎样呢？后面将要发生什么事？以对故事内容的猜想，来激起幼儿的兴趣，调动幼儿参与的积极性。同时，教师还要鼓励幼儿将自己想象为故事中的角色，融入到故事中去;鼓励幼儿参与故事的编写，想出与作者不同的、更有意思的情节或结尾。通过一边猜一边读，幼儿已经完全沉浸在故事中，对故事的内容和角色会有更深刻的感悟。

另外，教师还可以将背景信息提示法教授给幼儿。背景信息提示法是将图画书中的背景信息提炼出来，并展现在幼儿面前，幼儿通过观察背景信息，结合故事中人物关系进行讲述，从而理解绘本内容。幼儿教师要经常带领幼儿体验生活，感受生活中的背景知识，更好地理解绘本。

三、合理设计延伸活动

传统模式下的教师直接教绘本，因而缺少了幼儿的主体参与。教师可以尝试开展绘本延伸活动，让幼儿在更有趣的场景下学习。教师在日常教学中会发现这样的现象，幼儿从四岁开始就对书面文字的书写产生一定的兴趣，他们在阅读图书画的时候，经常会接触到一些思想多元的语言，从而对阅读和书写产生强烈的兴趣。如果教师能主动支持幼儿写一写，或者进行涂涂画画，用一些简单的符号或线条来表达自己的想法，那么幼儿就会逐渐理解越来越复杂的内容，在语言表达方面的内容会越来越丰富，這就为我们教师开展绘本延伸活动提供了良好的条件，教师可以在阅读教学活动中对幼儿进行阅读指导时，鼓励他们拿出纸笔画出自己在书中读到的内容。在教师的鼓舞下，幼儿纷纷拿出自己的蜡笔、水彩笔、油画棒“写”出自己的想法，这样不仅能帮助幼儿更好地理解图书画内容，而且也能在一定程度上发展他们的书写能力。

总之，幼儿是天生的幻想家，总会有一些天马行空的想法，孩子的世界是非常有趣的，想象力对于孩子而言相当重要。绘本是成人编写给儿童的读物，服务于儿童。利用简单灵活的人物形象和五彩斑斓的画面，更容易让儿童接受。绘本阅读就像一颗种子，播种在孩子们的心中，慢慢地生根发芽。这颗种子会带领孩子们变得幽默、变得积极、变得勇敢。绘本教学在幼儿课程中的运用无疑能实现锦上添花的效果，所以正确有效的运用则需要我们深思。本文提出了一些幼儿园绘本教学的对策，希望这些对策能起到一定的启发作用。教师要发挥绘本作品对促进幼儿成长的积极作用，为幼儿的美好明天创造更好的条件。

参考文献：

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