如何利用小组合作学习促进农村初中物理教学

陈其灵

【摘要】  随着社会的不断进步，在当代的教育逐步发展，素质教育已经深入人心，但是由于农村的教育条件有限，科技信息也相对不很发达，所以还处于传统的教育模式中无法改变，这也导致了城乡发展不平衡，对教育的改革上起到了阻碍作用，与此同时也不利于农村的学生综合素质的发展。

【关键词】  小组合作 农村 初中物理

【中图分类号】  G633.7            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-005-01

在农村进行教学条件相对“艰苦”，由于各种各样的因素使农村的教育一直无法进一步的发展，在面对种种的问题上，解决起来也是相对困难的。而小组合作模式是教师经过实践研究为这个阶段的学生创造出的一种新型的学习模式，在物理教学中将这种方式进行很好的应用，可以改善下农村学生在接受教育上的尴尬情景。

一、农村教育存在的问题

在这个教育越来越受到重视的时代，各种新型教学方式盛行，也是教育在不断的进步与发展，但是对消息闭塞的农村来说，这种对策却不能被很好的实行。农村教育是逐渐才发展起来的，它相对于城市来说起步的较晚，而且无法与外界进行交流等等的问题，使城乡的教育无法比拟，无论在师资力量上还是在教学方式及教学质量上都有一定的差距。在农村的初中教育中严重需要教学资源，但是却无法被满足，政府部门对于农村的教育也起不到绝对的重视，这使得农村的教学资源、教学质量上很难与物理发展好的城市进行比较，这也是农村物理发展空间很小的原因。还有一方面的原因是因为传统教学方式对农村物理教学的影响，这也是教学得不到完全改革的原因所在。在传统教育的影响使教师在教育方式上没有创新，学生对学习的兴趣也不高，导致了学生综合素质的发展得不到提高。影响农村教学的原因有农村教学设备方面，它也是降低农村物理教学条件的关键原因。虽然在教育部门的关注之下已经得到了改善，但是在师资方面教师的教学经验不足，专业素养不高，再加上教学设施相对来说过少，这一系列的原因都影响着物理教学的发展。

二、营造民主的学习氛围，提高学生积极性

在教师与学生的合作中，民主和谐的教学氛围为学生学习效果奠定强有力基础。每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己的思想，由其是在初中阶段的学生，自尊心非常强，也处在青春期，所以教师应该考虑到这两点，在教学的方式上进行合理的调整，能让学生在愉快积极的环境下学习物理知识，只有这样学生才能保持积极乐观的态度投入到学习当中去。在教学生上进行民主化教学形式，那么首先，教师在进行授课及问题讨论的时候应该放下身段，与学生进行朋友式交流方式，要平易近人，并以学生的角度对问题进行思考，对学生的优点进行表扬，而对于不足的地方，应该以朋友的方式对学生进行帮助。这样不仅能改变师生关系，还可以使学生充满信心，对物理的学习更加积极。

三、合作学习在教学中的实践策略

（一）学习目标合理性

在农村的物理教学中，虽然有很多的教育阻碍，所以在教学中应该将现有的教学资源进行总结分析，找到其中的优势之处，将优势发挥到最佳，充分利用小组学习创造教学价值，并在教学模式及教学方案上进行不断的改进过程。小组合作学习就应该让它产生该有的教学效果，避免学生因为合作而合作，将形式化主义及不合理的方式方法进行淘汰。在进行小组合作的过程中，不必将过多的时间浪费在没有合作价值的问题上。在新问题的引入上，可以让学生利用小组学习进行讨论，使智慧集聚，发挥小组学习的效果。

（二）保证小组的合理性

在小组合作学习中首先就应创建小组，这是学习的基本前提条件。这就需要教师对学生有一定的了解，对物理知识的认知、基本能力、知识水平及性格特点等，根据学生的这些特点将学生分为若干个组，同时在每个小组中的小组长进行组织组员进行学习的工作，在组长的选取上，最好实行轮流制，这样能让每个学生身上都有一份责任，能够激发学生的积极性及对学生的能力是一种无形的锻炼。在小组成员分配上，在每一组都应该有一个知识能力较强的学生，这样能在小组讨论学习过程中遇到较难的问题上对其他学生进行提示，能够提升小组的学习效率，也可以使学生进行自己与别人的比较，发现不足与优势对自身作出改变。还应该建立鼓励机制，在不同的时期对学生进行鼓励，这样可以激发学生对物理的学习兴趣，使学生以积极的态度面对对物理的学习。

（三）重视小组竞争

在小组进行合作学习时，避免免不了学生在组内发生竞争的情形，这可以促进学生对问题的解决，但是这种合作学习方式不能仅仅存在于组内，教师应该作为一个引导者，对学生进行引导，引导小组之间也保持合作、竞争的方式学习。

（四）核心素养的养成

学生的能力与核心素养相比，能力可以是天生就拥有的也可以后天进行培养的，但是，核心素养与其不同，它是在后期养成的，可以进行学习也可教，是通过后期的不断学习养成的。在初中物理教学中让学生进行小组合作学习就是对学生的一种核心素养的培养，例如：在学习“浮力”一课中，学生在对浮力不够了解时，教师先让小组进行合作讨论，探究浮力的相关知识，然后再合作进行实验，最终达到学习目的。

四、结束语

综合所述，想要利用小组合作的方式对农村物理教学进行促进，教师在教学中就应该做到对资源的有效利用，在教育方式方法上有不断的创新，及时对学生的学习状况进行了解，并根据学生的学习情况进行下一步教育目标的制定，还应该在学生的角度对问题进行考虑，这样才能切实的体会学生在学习中可能出现的问题。这样才可以让学生自主参与到小组合作中，进而提高教师教学活动的效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李晓开. 浅谈农村初中物理小组合作学习的困难和解决策略[J]. 时代教育，2017（12）：165-165.

[2]林世禄.利用合作时机提高农村初中英语小组合作学習的有效性[J].校园英语，2017（46）：158-158.

[3]杜洪华.初中物理小组合作学习的实践与思考[J].好家长， 2017（58）：98-98.