浅谈初中信息技术VB程序设计教学方法

严昀

【摘 要】随着现在计算机技术的不断发展和应用，国家教育部门也开始意识到信息技术教育的重要性，在初中学生的教育中已经开设和此相关的课程，以便让学生更早地接触信息技术，为以后的互联网技术发展打下一定的基础。 VB程序设计是中学信息技术一个重要组成部分，探讨其教学设计方法能全方位提高教学的效率。

【关键词】计算思维;程序设计;任务驱动

随着现在信息技术的普及和应用，它已经成为世界发展不可缺少的一个部分。信息技术在我国的教育地位中越来越受重视，而其VB程序设计在中学的信息技术教学过程中是比较难的一个部分，对此教学方法进行分析和总结也是必不可少的，也將会更加有利于学生的学习和教师的教学。

一、努力激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最大动力，学生一旦有了学习信息技术VB程序设计的兴趣，除了会在课题之上认真听老师讲课之外，还会自己在课堂之外区思考探索，努力地去解答自己的疑惑，还会主动地去询问老师。所以，教师在设计初中信息技术的VB程序教学设计时，由于该知识点学生接触比较少，学生容易失去兴趣，教师要把提高学生的兴趣性放在教学的第一位，减少学生的抵触感，利用学生的好奇之心，提高其学习积极性。在课程开始之前，要选择合适的话题去引起学生的注意和好奇之心，比如，在VB程序讲解“算法的概念”时，可以利用“如果把大象放进冰箱，需要多少步呢？” 这样的一个笑话来引发学生的兴趣，这样学生对于算法的概念也会比较好理解，更不会排斥这门课程的内容。

二、将例子和课本上的具体概念相互结合

VB程序设计的许多基本概念，很多学生可能是第一次接触，难以真正地理解其含义。而且如果教师把对象、事件、控件等这些概念一下子全部讲解完，没有结合具体的例子对每个概念进行分析，这会让很多的学生无法理解。在一定程度上，这样的情况可能会打击学生的学习兴趣，让学生对VB程序设计产生厌烦的情绪。所以，在教学过程当中，要想让学生真正地理解课程上的知识点，就要把许多概念分开讲解。 此外，教师在对每一概念进行分析讲解的时候，都要结合具体的事例，把每一个知识点相互渗透结合进去。让学生在和老师的互动之中，可以非常容易地吸收知识点，潜移默化地影响到学生。在VB程序的教学设计过程之中，教师要设计好合适的课时，把每一个概念都要讲解清楚，此外，对于知识的讲解顺序也是需要注意的，讲究的是循序渐进，一个知识点扣一个知识点，从难到易。

例如，教师在向学生讲解“欢迎程序”的时候，要先给学生讲解标签控件和命令按钮控件功能和使用，这样将会有利于学生在以后的“显示日期和时间程序中”的学习，学生就可以一步一步地学会程序设计的相关知识。

三、分散知识难点，从易到难

对于学生来说，学习程序设计不可能一蹴而就，需要经过时间的积累。在学生平时学习程序设计的知识点的时候，要先易后难。对于知识点讲解的顺序和时间也是要非常注重的，要逐步地讲解其知识点。有些知识点比较简单，耗费的时间可以相对的少一些，但是也是要结合好具体的案例。而对于学生难以理解的知识点，可以将其分解为很多的小部分、小知识点，先讲解小的知识点，多花一些课时在难的知识点上，然后再结合具体的案例，这样才可以做到让学生充分地理解吸收及其消化。对于很难的知识点，教师还需要及时对其进行总结和分析，加深学生的学习印象，让学生对这些内容深入的理解和掌握。

四、分层教学，因材施教

学生对于知识的接受能力有差异性，不同的学生，其学习知识的快慢程度是不一样的。导致每个学生学习知识的快慢不一样是由许多方面导致的，其分别是以下几个方面。首先，每个学生学习兴趣不一样，有所差异。有的学生对VB程序设计非常不感兴趣，甚至产生了厌学的情绪，这导致其根本不想去学习这门课的内容，因此对于VB程序设计的知识点也是无法吸收和理解的。而有的学生对VB程序设计有着非常浓厚的兴趣，上课认真听老师的讲解，对于知识点也是非常容易听懂并且理解吸收。其次，每个学生的学习态度不一样，这也导致了学生学习成绩的差异性。学生的学习态度可以分为主动型、被动型、放任型三种类型，不同学习态度类型的学生对学习的内容、教师教导方式的要求以及完成学习任务情况都会有所差异性。这种学习态度的差异性表现在很多个方面，不仅仅局限在不同的班级之间，同时还表现男女性别之间。有的学生学习态度比较端正，学习的积极性比较高，其对应的学习成绩相对也是比较好的。而有的学生学习态度非常不端正，总是被动地学习，其学习成绩自然而然也会比较差。

分层次教学，就是要依据学生自身情况的不同，用不同的教学方法对其进行教学。如果教师对学习态度不一样、情感水平不一样、学习兴趣不一样的学生教授相同的教学内容，且进度和方式也是一样，这将会造成学校兴趣浓厚、态度主动性的学生受到那些学习态度不好学生的影响，慢慢就没有了学习的兴趣，其学习成绩自然就下降了。因此，教师要根据学生学习态度的不同、学习基础的不同、学习兴趣的不同，做出合理的分班教学，可以将其分为一班、二班、三班，然后依据不同的班级学生情况，设计好不同的教学进度、教学内容，使用不同的教学方法给学生上课。比如，对应基础比较差的学生来说，可以使用演示性探究方法进行教学;对于基础好、自主学习能力强、学习态度好的学生来说，可以使用自主探究的方法去鼓励他们学习、培养他们的创新能力。对于不同层次的学生，如果其在学习的过程中遇到了问题，教师一定要及时地解决，多和学生进行沟通讨论，对于教学过程中的知识点，要及时地巩固和复习，还要定期对学生的学习效果进行考核，然后对学生不足之处加以总结和分析。

五、形象比喻，贴近生活

在信息技术的VB程序设计中，涉及到知识点都是比较抽象的，学生也不容易理解和接受的。比如，VB程序设计中的算法等概念，很多学生都会对此不理解。而对于教师来说，则是把复杂的知识点简单化，把里面涉及到的知识点和理念讲解得通俗易懂，这就需要教师对此进行深度的探究，多运用生活中的一些实际例子，将知识点融入学生平常的生活中去，这样学生就会比较容易理解吸收。

例如，在讲解传统的程序设计和VB程序设计之间的差异时，教师可以结合生活中的“做菜”为具体的案例，形象生动地讲解知识点，尽力做到让学生通俗易懂。多以具体的生活案例，让学生对容易混淆的知识点进行类比，加深学生学习的印象。

六、结语

综上所述，本文主要阐述了初中信息技术VB程序设计的教学方法。 笔者认为，要想上好初中信息技术VB程序设计这一方面的知识点，首先应该提高学生学习的兴趣，让学生产生主动学习此门课的心理，要避免让学生产生厌学的心理。同时，在上课的过程中，要将课程上的知识点和生活中的具体案例相互结合，做到通俗易懂。教师举的案例要贴近学生的日常生活并且要形象生动。最后，对于不同层次的学生要对其进行不同的教学，针对不同学生所用的教学方式、教学进程应该有所差异。

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