APP下载

核心素养下初中语文写作教学思考

2019-10-21田矫健

关键词:教学思考核心素养

田矫健

摘 要:在语文教学的诸多目标中,写作能力的培养是重点之一,学生在具体的语言累计和实际运用过程中,因为不断构成自身对语言文化理解的效用以及自身语言能力的塑造,完善了审美鉴赏及思维发展能力,这都是在实际运用理解和不断的实践中促成的。本文就语文写作教学实践来讲,探讨在核心素养下,如何提升写作教学的有效策略。

关键词:核心素养;初中语文写作;教学思考

有语云:“一怕文言文,二怕写作文”,语文教学的最大难点就是写作教学,写作文之所以让学生害怕,最大的原因是没有重视对学生写作兴趣的培养,在本就索然无味的教学过程,将写作教学的重点寄托在乏味的课堂实践教学中。又或是让学生在枯燥的题目中,绞尽脑汁去构思写作内容,学生在胸无点墨的情况下呈现出的内容自然空洞苍白,学生对自己的创作都觉得一塌糊涂,更无法让其通过写作来提升和展现自我。所以,就学生写作来讲,一方面通过正确的引导,使学生形成对社会现象和特定文化现象的理解及认知;另一方面要丰富学生的语言累积,把重点放在基础培养方面,立足于学生的实际情况,让学生的思维发展和审美鉴赏能力在实践的基础上得到最大的提升。下面笔者就核心素养下的写作教学进行具体探讨。

一、培养写作兴趣是提高写作能力的前提

初中时期的学生,学习中的投入取决于学生对学习内容的兴趣程度,在学习中获得高效果的学生,其投入和参与度都较高。核心素养下的写作教学,要把重点放在学生的写作兴趣培养上,在良好兴趣的培养下,学生在生活和学习中,对内心世界的感知、美好事物的记录、对未来的憧憬都能够以丰富的言语记录下来。在实践的积累中,塑造出独一无二的语言素养。

例如在七年级上册二单元的写作教学中,写作的题目为“学会记事”,我们可以把生活中的事例与本单元的文章有机地结合起来,以学生兴趣为基础,引出学生的话题流量,让学生在自由探讨的活动中,不断提高对记事文体写作的热爱,在兴趣的激励下,进行具体的写作实践。在教学实践中,若想激发学生交流和讨论的热情,则需要善于发现生活中出现的新鲜事,并以此为素材,在丰富多彩的认知体验中,带动学生思考,进而通过强烈的表达欲来抒发内心或喜或悲的情感,在创作的过程中,使学生能够做到言必有衷。因此,增强学生的写作能力,提高学生的语言架构,离不开写作兴趣的激发。

二、多样化的教学方法是,提高写作能力的重要途径

应在有效的激发学生的主体性上,确立新课程理念下的写作教学,在教学实践中,要以多元化的教学实施来推进学生对文学作品的认知与理解,在文化的认知过程中,转变成对语言的有效理解及发自内心的认同,提高写作技能的同时充实了内心和语言交流的能力。

例如,在七年级上册一单元的写作教学中的“写出人物的精神”,在多媒体图片教学下,文中主人公的性格、思想等都是通过图片中的细节、动作等来分析的,人物的特点通过形象生动的图片来发现;通过比划,猜人物的表情演示法,演示过程中,同学们以灵活生动的形象使大家轻而易举地猜出比划的主人公,教师适时点拨抓住人物特点的决定性因素,人物的精神形象便被轻易的描绘了出来,抓住特色、细致观察及自身语言特色的构建都是写作不可或缺的要素,使人物从“我”心为想,到“我”手创造。对文化的理解,不仅需要一个有效的学习过程,更需要多元化的教学引导来配合,最终实现写作能力的大大提升。

三、多元化的认识交流途径是提高写作能力的发展和补充

在写作教学的过程中,要实现思维碰撞、交流和展开审美体验,与学生的沟通和交流必不可少。学生表现自我、展示自我的重要途径之一也是通过写作来达成的。学生在沟通和交流彼此间对写作选材、内容及写作方法上,在写作过程的探索中不断理解,丰富自身认知,在多样化的交流中,不断提高学生的写作能力,丰富学生的审美观。

例如,在八年级上册的写作教学中的“学习描写景物”,在判断学生的写作内容后,进行小组合作模式,组内所有成员的作品都由整组成员共同讨论,在彼此的评价、交流等方法中,进行思想的磨合與碰撞,点燃求知的火花,在相互融合与沟通中激发学生的求知欲,不断提升写作能力及个人的鉴赏能力。

四、结束语

总之,应以学习兴趣的培养为前提,进行核心素养视角下的写作教学,这样才能有效提高学生的写作能力。与此同时,在写作教学中,学生通过丰富的积累,不断完善自身的语言认知、对文化的认知及理解过程的不断完善,通过实践与交流,不断提高审美能力,让单一的思维在融合与交流中不断蜕变,最终达到升华。

参考文献:

[1]冯丹.初中语文写作教学策略探究 [J].西部素质教育,2017(24).

[2]潘涌 . 语文核心素养:“表达力”和“思想力”——基于 PISA 最新分析报告[J]. 首都师范大学学报(社会科学版),2017(03).

猜你喜欢

教学思考核心素养
思想教育视域下公民核心素养教育的研究
如何培养学生的化学核心素养
新课程初中语文评价的思考与实践
关于小学美术劳技课程的思考
关于农村小学语文课堂教学的几点思考
对语文教学目的的思考
初中历史反思性教学思考
民歌融入音乐课的教学思考
作为“核心素养”的倾听
“1+1”微群阅读