初中语文教学中人文素养的培养研究

刘定仙

摘 要：语文是基础教育中的重点学科。语文功底往往可以在一个人的谈吐、动作以及自身修养中体现出来。初中生是认知逐渐成熟的时期，正是培养人文素养的好时机，因此教师需把握机会，努力培养学生的人文素养。本文就初中语文教学中培养人文素养的意义及培养方法进行简单的阐述。

关键词：初中语文 人文素养 意义 培养方法

人文素养包括人的自身修养和知识水平，知识水平往往就体现了一个人的修养。其中道德修养、积极向上的精神、对艺术的鉴赏能力等等都是不可或缺的。语文教学可以提升学生们的知识水平，提升学生的自我修养，做到温文尔雅、谈吐不俗、不骄不躁。所以，语文教学对学生人文素养的培养有着先天的优势，教师要好好利用教学时间，把握时机，明确对学生人文素养培养的意义，根据实际情况，努力寻求培养学生人文素养的方法。

一、初中语文教学中人文素养的培养意义

1.有利于初中语文知识的学习

人文素养其中包含的内容颇多，从字面上来看，好像和语文教学并没有多大的联系，但是实际上，人文素养的提升对语文学习有很大的帮助。有很多的同学在理解文章的时候，往往不能准确把握好文章的主旨以及去理解作者所要表达的意思，有一部分原因是学生的人文素养达不到高的层面，认知度不够，没有办法去理解作者精神层面上的一些内容。语文中包含着很多中华民族的传统文化，中华民族的传统文化博大精深，其中的韵味需要学生慢慢去解读，倘若学生自身的人文素养得不到提升，就难以更好地去学习语文。

2.有利于学生形成正确的价值观

初中阶段已经不再像小时候一样，初中生会开始有自己的思维、思考方式，是吸取外部知识的最佳时期，形成自我认知的时候。在这个时期，外界对学生的影响会很大，而学生大多数的时间是待在学校，教师是陪伴学生时间较多的人，所以，教师要积极培养学生的人文素养，引导学生确立正确的价值观、人生观，以免学生走上不好的道路。教师通过对教材文章的讲解，对文章内容的看法，对事物的评价，告诉学生什么样的做法是正确的，什么样的做法是错误的，来帮助学生形成正确的价值观。

二、初中语文教学人文素质培养的方法

1.紧扣教材，挖掘其中的人文元素及人文情感

对于学生来说，接触最多的就是自己的教材，这是最简单、最方便的教学方式。现在的语文教材中的内容都是经过仔细筛选的，教师接触最多的也是教材。在上课的时候，大多都以教材为主，所以，教师要利用好上课时间和教材，积极把人文素养培养计划融入课堂之中，把教材中的有利之处发挥到极致。

比如，在教学《背影》时，首先在教师在进入教学之前，提问学生对父亲的印象。《背影》这篇课文主要刻画的是父亲对儿子的疼爱，这是人间至情，也是中华民族传统美德的重要组成部分。百善孝为先，父母养育儿女长大，儿女当然要懂得感恩。教师在讲解课文的时候，要引发学生的共鸣，学生是否仔细观察过自己的父母，学生与父母之前有什么难忘的经历。通过学习这篇课文，教師要教会学生感恩自己的父母，珍惜现在的生活，不要把父母的爱当成应得的。课文中描写到自己“聪明过分”，是作者对自己的反思。教师要对对这种行为表达自己的看法，鼓励反思的行为，引导学生结合实际，加强对自己的反思，从中去改善自己的不足之处。这种教学方式，既升华了文章的主旨，又为学生指明了正确的方向，树立了正确的观念，有利于培养学生的人文素质。

2.结合生活，将语文教学和学生生活联系

艺术来源于生活，语文教学的素材往往来源于作者的真实经历。教师在教学的过程中结合学生的生活，容易引起学生的共鸣，学生对学习会更有积极性。学生对文章的理解会更深入，对学习语文有很大的帮助。学生在生活中的经历往往会更加深刻，自己也体会过，因此，更容易感同身受。

比如，在教学《中国石拱桥》这篇文章，教师可以把当地的桥与石拱桥做一个对比教学。因为如果仅仅一开始就讲解石拱桥的相关内容，学生只通过图片是难以欣赏到石拱桥的特别之处，也很难理解建造的难点。事物的美是需要通过对比的。当地的桥是学生们最熟悉的事物，学生们对它会有更多的了解，从桥的造型、年份到建造材料等，教师通过对比两座桥的不同之处，从中体现出石拱桥的历史悠久、坚固优美。以及突出石拱桥的更多特点和我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，学生对造桥者会产生更多的敬佩之情。结合生活的教学，不仅学生的理解更多深刻，情感会更为丰富，还能增强教学的效果，并且能使学生的人文素养得到进一步的地提升。这也同样要求教师做好教学准备工作，去积极了解学生的生活，把学生们的生活融入教案当中。

3.针对教师，提高教师自身的人文素养

教师作为学生的引导者，自己要以身作则，为学生树立一个榜样，才能有利于学生人文素养的提高。初中生以学习为主，在学校的时间很多，与教师的交流也会相对较多，教师的行为会对学生有很大的影响，教师做什么，学生容易跟着去学，因为初中生有些不太成熟，还有些分辨不清事情的对错。所以，作为一名初中语文教师，要想教好学生，就必须先提升自己的人文素养。

比如，教师要谨记工作守则，行为规范，品行端正，做好自己的分内工作，不断提升自己的自身修养，努力做好自己的教学，积极提升自己的教学质量。在工作之余，教师利用好时间，加强自己的知识水平，认识到自己教学的不足之处，阅读相关教学书籍，不间断地去交流学术知识，只有具有丰厚的专业知识，才能完善自己的教学方案，为学生提供最佳的培养方案。在情感中，教师要丰富自己的阅历，有丰沛的情感，才能把文章中的感情把握到位，从而带领学生准确掌握文章重点。

总之，教师必须明确人文素养培养的意义，对学生进行人文素养的培养，不仅对学生的学习有很大的帮助，还能树立学生正确的人生观、价值观等。从教师自身做起，为学生做好榜样，教师结合教材与生活，做好教学准备工作。而培养的这个过程必然是艰辛而又漫长的，教师不应急于求成，应该脚踏实地，结合学生的实际情况，不断去调整自己的教学方式，来逐步提高学生的人文素养。

参考文献

[1]杨超.初中语文教学中人文素养的培养研究.《教育现代化;电子版》.2015

[2]陈照新.在初中语文教学中培养学生人文素养的路径研究.《语数外学习：初中版中旬》.2014