生活情境在小学高年级数学教学中的运用研究

陈丽

摘 要：教师教学从学生熟悉的方面切入，更容易让学生接受和理解知识。数学来源于生活，生活同样离不开数学。学生每天都会接触到生活中的数学。在数学教学中，使用生活情境作为教学材料，能更加吸引学生的注意力，同时学生更容易理解和灵活运用。

关键词：生活情境 小学高年级 数学教学

生活情境是指在课堂上教师引用生动真实的生活案例，作为教学的情境。这种生活情境化的教学方式，能够让学生更加深入的理解和运用知识。数学作为一门抽象性比较强的学科，特别是高年级的小学数学，对学生的思维想象能力要求更高，如果老师仅仅只是把教材上的知识生硬照搬给学生，而小学生的各方面能力还在培养的初始阶段，这些生涩难懂的知识，对于学生而言，无疑就是天书。这样的教学方式，不仅浪费了教师和学生宝贵的学习时间，同时也得得不到预期的教学成果，大大的拉低了教学的质量。

一、在小学高年级数学教学运用生活情境的益处

1.创造宽松亲切的教学氛围

学生对于自己每天身处的生活环境都会产生一种依赖感和亲切感。教师在教学过程中，把学生熟悉的生活情境在课堂上进行重现，能够让学生在课堂上感到熟悉和亲切。数学本身便是一门科学性比较强的学科，需要掌握的新知识和新理论也随着学习时间一步一步地深入，面对未知的，陌生的，难以理解的数学知识，学生多少会感到一些恐惧和无从下手的挫败感。当教师把生活情境跟数学知识进行结合起来教学时，学生便把知识和自己熟知的生活联系起来，找到学习的方向感和知识彼此之间的联系。同时教师在课堂上使用生活情境教学，让学生对老师也产生亲切感，创造出一个宽松愉快的教学氛围，学生的课堂专注力更好。

2.培养学生的灵活运用数学知识的能力

数学作为一种实用的工具，无时无刻不在指导着人们的生产和生活。高年级的小学生相对于低年级的小学生而言，更多地接触到了生活中的数学问题，同样也有更多在生活中运用数学知识的经历。这个年纪的学生，也更能理解数学运用于生活中的重要意义。但目前学生所掌握的知识还比较浅薄，还需要更多的理论知识来指导他们进行生活实践[1]。教师在教学中使用生活情境教学，让学生学习理论知识的同时，也掌握了运用能力，让学生能够学会把所学知识同身边事物结合起来，进行知识的融合贯通和综合运用。同时在运用的过程中，也进一步加强对知识的理解和记忆。灵活运用数学的能力，帮助学生更轻松愉快的学习数学。

二、生活情境在小学数学高年级数学教学中的运用策略

1.创设探究型生活情境

小学生生性好奇，求知欲强，对新知识的渴望和新问题的探索也非常的执着。教师在教学的过程中，可以利用学生的这些特性，创设探究型的生活情境，让学生带着问题去学习，带着问题去思考，激发学生的思维能力，发展学生的创新能力。让学生在获得知识的同时，也提升自身的综合素质能力，为以后的学习打下坚实的基础[2]。创设探究型的情境，教师可以充分利用身边已有的资源，创设新的探究型问题，让学生进行自己的动手动脑探索。

例如：在教学《平行四边形的面积》这一课的时候，教师可以让学生利用已有的数学知识，来进行估量平行四边形的面积。比如找跟平行四边形的边长一样的长方形，正方形，来进行比较和探究。教师可以给学生提供纸和笔来进行探究，同时也可以让学生带着探究问题，回家找生活中的平行四边形和长方形进行比较，用自己的方法和工具来测量出各自的面积，比较差别，从而得出让学生得出结论。通过这样的探究型问题的设置，让学生能更好理解数学知识，同时在生活中遇到相类似的情况，也能够进行知识和解决方案的迁移和参考。从而培养了学生的探究能力。

2.升华生活中的情境

小学教师不应该仅有教学的任务， 同时还应该在学生的课余活动中多观察学生， 与他们进行无障碍的沟通， 与学生成为朋友.这样教师才能够了解学生的实际生活， 掌握学生的喜好， 将其运用到数学教学中去， 在解决数学问题时， 教师尽量贴近学生的生活举例， 让此种事例渗透进课堂的教学中来， 学生才会感觉到更加真实、可信， 才会明白数学知识每天都会融入生活中去， 让学生坚信数学知识的触手可及。但生活中有很多的数学情境学生都习以为常，如果教师在教学中照搬生活情境，不仅会让学生觉得没有新鲜感，而且会破坏课堂的氛围。所以教师在创设生活情境的时候，应该适当的升华生活情境，让学生能从中收获更多的知识和技巧，而不仅仅是掌握课堂基础知识。

例如：在教学四年级下册的《乘法运算定律》时，教师可以创设生活情境，举例说家里来客人了，需要出去买菜，茄子1.5元一斤，番茄2元一斤，青菜0.5元一斤，肉15元一斤，而同时商场也在打折，满30元减5元，要怎么购买才能得到最大的优惠呢？而同学在买菜的时候看到了棒棒糖，也想买棒棒糖，但是父母只给了30块钱，要求要有肉，青菜，和番茄。同学要怎么购买才能让自己也能够吃到棒棒糖呢？通过对基础生活问题的生升华，能够激发学生的思维能力，引导学生进行自主解决问题，同时在解决问题过程中，运用到了数学知识，不单单只是乘法知识，还能把其他的知识进行融会贯通，锻炼学生的综合知识运用能力。

结语

在小学高年级的数学教学中运用生活情境教学模式对学生的成绩和教学效果有很显著的效果，生活情境模式的应用不只是为了提高学生的思维逻辑能力，也可以在数学学习中不断地积累自己的学习方法和学习经验，通过生活情境教学模式使学生感受到了學习数学的快乐激发学生的兴趣。生活情境为教师提供了很好的教学资源。教师可以通过创设不同的生活情境，让学生在宽松愉快的课堂上学习到更多有实际价值的知识，培养学生的各方面能力，把生活和数学学习紧紧联系起来，在生活中灵活运用数学，在数学课堂上也能轻松解决生活问题。

参考文献

[1]张发祥.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（11）：101.

[2]李慧霞.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（42）：147-148.