高中思想政治活动型试卷讲评课的交往策略

黄中段

摘 要：教学即交往，教师通过解题、分解考题细目、依托阅卷平台大数据等途径与试卷文本对话，叩问试题立意，提高试卷讲评的科学性、精准性;学生二次解题反思、改编试题等方式与考题对话，能让学生经历学习过程;师生基于试题，通过质疑，有助于培养学生思维的深刻性。

关键词：高中思想政治;讲评课;活动

试卷讲评课是高中思想政治课中一种常态课型，起着对学生学习水平的诊断与反馈、知识体系的整合与完善、解题思维能力的提升与优化、价值观导向与情感激励、学科核心素养评估等功能。但在实际教学中，有的教师将它上成答案校对课，有的将以至于削弱了试卷讲评课的应有功能。教学即交往，试卷讲评课既有师生、生生基于试卷文本的外在交往，也有师生与试卷文本的内在交往。因交往，学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题关键能力得以提升;因交往，政治认同、科学精神、法治意识、公共参与学科核心素养得以落地生根。

一、师卷交往，叩问试卷立意

（一）教师以学生视角解题

通过解题，教师与命题者展开了一次全方位的对话，真切领悟命题者对试卷的知识立意、能力立意和价值立意，领会到命题者对课程理念、学科核心素养的深度解读，捕捉到命题者对党和国家大政方针的敏锐感悟。在解题过程中，既有利于教师明确考核的内容和難易程度，又有利于完善试题答案，做到讲评的科学性。

（二）教师以命题者视角分解考题

从教材内容和学习结果两个维度，再现命题者设计试卷的蓝图，洞察到学科的基本概念、基本原理和基本观点以及分析、比较、归纳等基本能力目标考核要求，发现题型与难度、考点之间关系，测验内容与测验目标关系等，提高了试卷讲评的有效性。

（三）教师以研究者视角借助阅卷数据解剖试卷

教师借助强大的阅卷大数据信息分析工具与试卷开展深度对话交流，分析试题难易程度及走向，诊断学生成绩，跟踪个体学生成绩变化，关注学生成长，诊断知识盲点，指导学生学习。通过大数据来分析试卷与学生答题情况，提升了试卷讲评课的精准性。

二、生卷交往，经历自我生长

（一）学生二次做题，给学生自我领悟的时空

教师课前让学生二次做题，给了学生一次自我诊断的机会。学生初次、二次与试卷交往的经历对师生而言，是一笔无比丰厚的教学资源，更是一个生长历程。学生与试卷的初次交往，往往是不完美的，会留有遗憾的。学生在二次做题中，会还原初次对话时的部分情节、思维运作的过程等，在此基础上会对部分错题作出自我订正、补充、完善。

（二）学生自我评分，给学生一次自我鉴定的时空

教师在上试卷讲评课前，将参考答案和评分细则一并分发给学生，让学生学会给自己评分，寻找得分点和失分点，验证答案的正误，将错题进行归因分类，明晰成功之处和失分原因，做到知其然且知所以然。通过这次的交往活动，学生自我解决了一些错题，尚未解决的错题会驱动学生找同伴互助的方式解决，促使学生认真聆听教师答疑解惑。

（三）学生自主编题，给学生一次自我挑战的时空

在试卷讲评课前，教师布置学生依据试卷自主编题，将自己的成功、失误融入所编试题之中。在试卷讲评课中，学生展示和分享自主编题的作品，满足了学生的成就感，激发了学生的学习激情，提升了学生政治学科学习能力水平。学生自主编题，能让试卷讲评课充满生长的灵性，

三、师生交往，充实学生思维

人们的思维只有在不断的相互碰撞中才会释放，才能发展，才能出现灵感。

在试卷讲评课中，教师鼓励学生尝试从多角度、多方向、多层面来思考和认识问题，在思维互动中产生观点的碰撞，加深对知识的理解和运用。例如，在讲评“运用美国两党制的相关知识，进一步说明国际社会和许多美国老百姓对美式民主深感失望的道理。”这一主观题时，通过凝练学生答题中存在的问题，我创设出两组思辨性问题。观点一：国际社会和许多美国老百姓对美式民主深感失望，美国应抛弃美式民主;观点二：国际社会和许多美国老百姓对美式民主深感失望，美国仍应坚守美式民主。学生基于问题进行深入思辨，引发思维冲突，在质疑和探究中不断面对新矛盾、解决新问题。教师及时引导学生的思维走向，进行适时点拨，促进学生思维互动，做到在思辨中提升、在思辨中创造，从而培养学生批判性思维，提高学生的思辨能力。在师生、生生思辨性对话中，促使学生对美式民主能有全面性的认识和理解，进一步增强学生对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义理想信念。

课堂教学是一门艺术，高中思想政治试卷讲评课教学应依据学生和学科特点，遵循交往教学之道，灵动运用活动方式，让高中政治活动型试卷讲评课绽放美丽的思维之花，结出丰硕的学科核心素养之果。

参考文献：

[1]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海教育出版社，2017.

[2]佐藤学.学校的挑战：创建学习共同体[M].华东师范大学出版社，2010.

[3]崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社，2010.