论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法

刘丽辉

摘 要：教育改革的推进、素质教育的发展凸显了国家对教育的重视程度，同时对现代化的教育也提出了更高的要求。这也要求教师能够与时俱进，转变教学观念，创新教学模式，有效提升教学效率和教学质量。小学语文是重点学科之一，能够促进学生文学素养的培养以及强化其他科目学习的有效性，而良好的课堂气氛是促进语文教学的关键所在。

关键词：小学语文 课堂教学 课堂氛围 营造方法

小学阶段的学习中，语文知识是不可缺少的一部分。鉴于小学生身心发展特点鲜明，活泼好动，容易被外部环境影响，因此，为了保证教学效率、教学质量，教师必须从学生出发，充分凸显教师职能作用，为学生营造良好的学习氛围，以此使得学生形成浓厚的兴趣，调动学生的积极性、主动性，然后采用多样化的教学手段，吸引学生关注，促使学生主动参与其中，让学生能够有效获取知识、培养能力，推动学生全面发展。

一、良好课堂氛围在小学生语文学习中的必要性

小学阶段的学生具有活泼好动、好奇心重的特点，他们处于身心发展的初级阶段，学生的学习经验、认知水平整体偏低，同时良好学习习惯、学习意识正处于养成阶段，课堂教学中学生无法长时间集中注意力，常常出现分神、不听讲、做小动作等情况，由此不仅会影响课堂教学的进度，还会影响学生对知识的理解与掌握。基于此，教师必须充分发挥引导者、组织者的作用，为了促进学生学习能力、思维能力的培养，教师可以通过良好课堂氛围的搭建吸引学生注意，调动学生的学习积极性、主动性[1]。基于该环境下展开的课堂教学，彰显了以学生为主体的课堂教学，体现了学生的主体性，由此不仅能够提高教学效率、教学质量，还能够培养学生自主学习能力、思维能力，有助于促进学生后续学习的顺利进行。

二、良好课堂氛围在小学语文教学中的营造方法

1.充分发挥多媒体教学的作用

现代化社会的高速发展，信息技术的进步与创新，促使各级教学中广泛投入了各种信息设备的使用，由此使得小学语文教学获得了更为丰富的教学资源和良好的教学条件。全新的教育背景下，多媒体设备用于展开小学语文的课堂教学已然成为重要的辅助教学工具。

多媒体设备在小学语文课堂教学中的运用，能够让语文知识更加形象生动、浅显易懂，促使学生能够有效掌握知识。与此同时，多媒体设备的运用能够深深地吸引学生的注意，有利于轻松愉悦的教学氛围的营造，促进高效课堂的构建。例如：在《四季》的教学中，教师可以通过多媒体设备播放春天、夏天、秋天、冬天的景色，让学生感受四季的千姿百态、四季的千变万化，让学生经由视频画面感受四季变换的精彩纷呈，从而加深印象，有效理解文章内容。

再者，例如：在《黄山奇石》的教学中，教师可以通过多媒体设备播放奇形怪状的“奇石”，如播放“仙人指路”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等“奇石”的图片，可以对应配上音乐，促使学生在观看的过程中能够深切感受黄山美景以及各种奇石的形态，促使学生能够高效掌握文章内容[2]。

2.构建和谐的师生关系

就以往的教育教学来说，长久以来都是教师作为课堂教学的主体，而学生长期处于被动受教状态，面对教师更多的是尊敬、畏惧，这也是使得学生不敢与教师沟通、不敢积极参与课堂活动的主要原因，这也影响着良好教学氛围的营造。因此，现代化社会高速发展的当下，教师必须与时俱进，要想营造良好的课堂氛围，教师必须以学生为本，构建相互包容、相互理解的师生关系，促使师生能够在轻松愉悦的氛围中学习，而不是被动受教;教师也不再是灌输知识的主体，而是引导学生、组织学生主动参与学习过程中引领者，是构建趣味课堂的组织者。由此可见，和谐的师生关系，能够将课堂教学过程从枯燥乏味转变成生动有趣，教师满含激情的讲解知识，学生轻松愉悦的理解与掌握知识。教师应该尊重学生，做学生的朋友，关心爱护学生的学习情况、生活情况，逐渐走近学生，促进良好师生关系的构建，促使学生能够亲近教师，主动参与学习，快乐学习、高效学习。

3.展开小组合作学习营造良好的学习氛围

教育改革的背景下要求教师在传统教学模式的基础上，取其精华、弃其糟粕，注重教学理念的更新，改进与创新教学模式。教师在教学过程中可以联系学生发展现状、学习情况，展开小组合作学习，由此能够充分凸显学生的主体性，促进学生个性化发展，同时能够激发学生兴趣，促使良好课堂氛围的构建。小组合作学习模式的运用，不仅能够促进学生思考能力、分析问题能力、解决问题能力、合作能力的培养，还能够激发学生学习热情，保证学习的有效性[3]。教师可以联系教材，选择合适的文章通过小组合作学习模式展开教学，为学生带来轻松愉悦的学习体验。

例如：在《狼牙山五壮士》的教学中，教师可以从学生阅读能力着手采用小组合作学习模式，让学生探讨五壮士所作所为表现的情感与精神？让学生通过小组讨论发言分享自己、小组对文章的见解，教师对学生的发言予以鼓励和评价，最后总结：“文章阐明的是五壮士顽强不屈、英勇无畏的民族精神。”并对文章思想情感进行细致分析。由此，通過自主学习、小组讨论、教师总结，促进学生对文章内容的有效理解，营造良好课堂氛围的同时，强化教学效果。

结语

小学语文课堂教学中，为学生有效学习营造良好的课堂氛围具有重要的现实意义，同时，良好氛围的营造需要师生共同努力实现。教师必须充分彰显以学生为主体的教学观念，靠近学生、了解学生，从学生出发，通过多样化教学模式的运用，增添教学趣味性、生动性，促进良好学习氛围的保持，促使学生学习积极性、主动性被调动起来，让学生高效参与课堂知识的学习，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王建锋.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J/OL].学周刊，2019（33）：82.

[2]苏丽.小学语文教学中课堂气氛的营造方法[N].发展导报，2018-10-26（020）.

[3]张连娥.论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.