基于核心素养的初中信息技术教学思考

罗开余

摘要：初中生对外界有着较强的探索兴趣和认知需求，信息技術教师在对他们开展课程教学的过程中需要分析可以通过哪些方式提高课程教育的成效，引导他们更好地感受到信息技术学科知识的魅力。核心素养要求教师通过课堂教学对学生们进行信息意识以及信息社会责任等素质的培养，提高他们对信息进行判断和有效处理的能力，也有助于学生们借助计算思维解决问题的综合能力。所以信息技术学科教师应该在核心素养指导下革新陈旧的教学理念，保障信息技术教育的实效性。

关键词：核心素养;信息技术;初中生;课堂教学;操作能力

前言：信息技术是21世纪必须要掌握的一项技术，通过对信息技术进行科学的运用，解决相关的问题，也让他们更好地感受到时代发展所呈现出的变化。而核心素养给当前的初中教育提出更高层面的能力培养要求，引导教师借助多种教学方式对学生们进行的知识讲解，让他们在教学活动中得到更好的成长。所以在对初中生开展信息技术教学的过程中，教师应该在核心素养指导下重视开展创新性的教育，重点对班级学生进行社会责任以及实践操作等能力的培养，从而保障最终的信息技术学科教育效果。

一、信息技术教师需革新传统的教学方式和思维，打造趣味性的探究平台

研究指出核心素养要求教师通过课堂教学对学生们进行信息意识以及信息社会责任等素质的培养，提高他们对信息进行判断和有效处理的能力。但是因为受到传统的教学理念的影响，学科教师不重视课堂教学的开展效果，也没有通过多种方式对学生们进行高水准的课堂教学，导致课程教育的氛围比较沉闷不利于开展深度学习。基于这样的教学情况，我认为信息技术教师在对初中生进行教学的过程中需要革新传统的教学方式和思维，打造趣味性的探究平台。

一方面，学科教师应该对核心素养进行概念分析，思考怎样可以打造核心素养所提出的教学平台。核心素养更加重视学生们的全面发展，所以教师不能局限自身授课思维和能力培养的理念，要借助多种方式实施更优质的课程教育。另一方面，教师也需要借助生活化或者是合作探究教学模式打造趣味性的教学平台，鼓励初中生对教材内容进行深度的探索和充分的实践运用。这样才能充分调动学生们的参与热情，也能在各种学习活动中强化学生们的认知能力，从而实现核心素养所提出的能力培养目标。

二、学科教师实施生活化的课程教育，强化初中生的信息意识

信息意识是初中生通过课堂教学需要养成的一项素养，也是指他们对信息内容的整体敏感度和对信息最终价值进行科学判断的能力。如果让初中生养成了信息意识，那么教师则可以引导他们根据问题需求自觉的获取信息，也能科学处理信息内容并根据具体的变化做出科学的判断。虽然信息意识比较抽象，但是它和生活发展有着密切的关联，所以我认为学科教师需要实施生活化的课程教育以强化初中生的信息意识。

例如在对班级学生开展“信息与信息技术”课堂教学的过程中，学科教师应该借助生活中各种信息元素进行趣味性的课堂导入，进而提高初中生参与知识学习的动力。教师在多媒体屏幕上展示本周天气预报的图片内容，报纸中的各种信息资源或者是网络比较热门的话题，对这些内容进行清晰的展示。然后引导学生们分析这些图片或者是视频资源蕴含着哪些信息？这些信息对生活有着哪些影响？如何对这些信息价值进行科学的判断？这样可以营造生活化的教学情境看，指导初中生对课程知识实施多角度的探索和情感理解，感受到学科知识和生活发展之间的关联，逐渐强化班级学生的信息意识以符合核心素养的培养要求。

三、教师应该科学设置探究任务，合理锻炼初中生的计算思维

核心素养给当前的初中教育提出更高层面的能力培养要求，引导教师借助多种教学方式对学生们进行更的知识讲解，最终提高课堂教学的效果。基于信息技术学科而言，教师需要对初中生进行多种学科能力的培养，让他们更好感受到学科知识的魅力和运用价值。所以信息技术教师应该对初中生进行计算思维的培养，让他们在信息活动中合理使用计算机来界定相关的问题，也可以对数据资源进行整理和科学的运用。这样可以让班级学生通过信息获取，信息资源分析以及对信息进行综合处理等环节找寻到科学的解决方案，更好的投入到各种信息生活和问题解决中。

如在对初中生进行Excel基础知识教育的过程中，信息技术教师需要对班级学生进行计算思维的锻炼，指导他们科学借助Excel表格解决相关的问题。教师可以在大屏幕上展示某班某次考试的成绩，然后提出相关的思考问题指导学生们进行深度的探究。第一，根据表格数据分析给班学生接下来的学习侧重点是什么。第二，结合数据对比分析，思考该班学生呈现出的偏科问题。

结论：核心素养的最终目标是让学生们通过课程教育实现全方位的成长，可以立足知识教育让学生们感受到学科内容独特魅力和实践运用价值，让信息技术学科知识和生活发展实现紧密的融合。核心素养给当前的初中教育提出更高层面的能力培养要求，引导教师借助多种教学方式对学生们进行的知识讲解，最终提高课堂教学的效果。所以我认为信息技术教师需要通过多种途径对学生们开展更高层面的课堂教学和能力培养，达到核心素养所提出的教学需求。

参考文献：

[1]李鹤.基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：137.

[2]卢庆广.基于信息技术学科核心素养的课堂教学的实践与思考[J].中国信息技术教育，2019（09）：56-57.