多元化教学法在高中数学课堂中的应用分析

邹妍

摘 要：在素质教育不断推进的背景下，在高中阶段的数学课堂中，教学方法呈现出多元化的趋势，在教学实践过程中可以发现，多元化的教学方法无论是对学生掌握知识还是提升综合能力都能起到积极的作用。在实施多元化教学方法的数学课堂中，教师要注重理论和实践的结合，培养学生学以致用的理念，开展小组形式的合作学习，让学生之间可以取长补短，优势互补，还可以融入游戏元素来增加课堂教学过程中趣味性，或者用微课视频来帮助学生更快熟悉教材中的内容，从而有效提升数学课堂的教学效率。

关键词：高中数学;多元化教学;合作学习;游戏教学;微课教学

就目前阶段的高中数学教学来说，教学方法单一仍然是最为明显的问题之一，单一的教学方法对学生没有足够的吸引力，使得课堂教学氛围沉闷。新课标的教育理念提出要提高学生在课堂中的地位，倡导学生自主学习，但是高中阶段的数学知识有一定难度，对于部分数学基础较差的学生来说，很难独立完成学习，同时，高中数学的知识涉及面比较广，面对错综复杂的知识，学生难以理清知识脉络，很容易就走向歧路。针对教学中存在的多种问题，应用多元化的教学方法可以灵活解决，从而实现数学课堂中教学效率的有效提升。

一、合作学习，发挥集体的力量

在数学课堂教学过程中可以发现，由于高中阶段的数学知识有一定的难度，对于部分数学基础较差的学生来说，很难独立完成学习。鉴于此，数学教师可以组织学生开展合作学习，在发挥集体力量解决问题的同时，还可以培养学生团队合作意识。需要注意的是，数學教师在分组时需要注意考虑不同学生的数学基础，让小组中的学生可以取长补短，获得共同进步。

例如，在学习《正切函数的性质与图像》时，组织学生展开合作学习，借助集体的力量更容易完成学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习中我们正弦、余弦函数的兴致和图象，今天我们根据之前探究知识的经验来研究正切函数的性质和图象。大家可以在小组中分工合作，共同完成学习。”我说完之后学生在小组中开始学习，在小组中，学生按照自己的特长负责不同的任务，学生们分工合作，高效完成了学习任务，同时，个别基础较差的学生也在其他学生的帮助下掌握了知识，实现了共同进步。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，每个学生都根据自己的擅长各司其职，最终借助集体的力量高效完成了合作，有效提升了数学课堂的教学效率。

二、游戏教学，增加课堂趣味性

高中阶段的学生承受着较大的学习压力，使得学生长期处于神经紧绷的状态，而高中数学本身具有抽象性的属性无疑对学生的学习更是雪上加霜，导致学生对数学的学习没有很大的兴趣，直接表现就是数学课堂氛围沉闷。数学教师在教学过程中可以根据教学内容来开展游戏教学，以此来激发学生的积极性，让学生在游戏的过程中不知不觉收获知识，同时还可以锻炼学生的能力，从而有效提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习《椭圆的简单几何性质》时，根据教材内容设计游戏让学生参与，可以增加课堂中的趣味性。在课堂开始，我带领学生来到操场上，利用绳子在草地上画出椭圆的形状，让学生按照轨迹围成一个椭圆，完成后我对学生说：“同学们，我们今天来玩一个游戏，凡是站在对称位置的同学都是伙伴，老师待会随机喊人，喊到的人要指出自己的伙伴，如果出错就要表演节目。”我说完后学生的积极性被调动起来，积极开始游戏，在游戏过程中笑料百出，增加了课堂中的趣味性。这样，通过在课堂中组织学生开始游戏，增加了课堂中的趣味性，使学生在游戏化的课堂中掌握了椭圆具有对称性的知识，有效提升了数学课堂的教学效率。

三、微课教学，优化教学的结构

微课是现代技术和教育结合的产物，基于教学内容和教师的教学思路，利用现代化的多媒体技术，以视频的形式将知识展现出来，可以在较短的时间内对知识点进行详细讲解或者高度概括。在数学教学过程中，教师利用微课视频可以有效优化教学结构，以微课视频导入新课，学生能在最快的时间内熟悉教材内容，在正式学习之前就对知识有了基本了解，快速进入学习的状态，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《函数的单调性与导数》时，利用微课视频优化教学结构，可以让更快熟悉教材内容。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们这节课来学习函数与导数的关系，在正式开始学习之前，请大家先来观看微课视频吧。”说完之后我给学生播放了微课视频，视频中系统介绍了这部分的知识，通过数形结合的方式让学生更快熟悉内容。这样，通过在课堂开始利用微课视频辅助学生学习，学生对知识有了基本了解，有助于数学课堂教学效率的有效提升。

总之，在高中阶段的数学教材中，囊括了众多的知识，传统单一的教学方法很难进行有效教学，数学教师可以根据具体的教学内容灵活应用多元化的教学方法进行授课，这样因材施教才能有效提升数学课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]任新红.高中数学多元化教学策略的探讨与实践[J].华夏教师，2018（20）：42-43.

[2]梁必文.高中数学多元化概念教学的实践和教学反馈策略的探讨[J].数学教学通讯，2018（18）：3-4+15.