于日常生活中“孕育”英语写作能力

张萌

摘 要：到了高中阶段，英语写作教学被提升到了一个前所未有的高度，由于涉及高考成绩，教师和学生都无比重视英语写作。但是，写作是一个日积月累的过程，即使教师和学生知道它的重要性，但是单凭课上学习，量的积累过少达不到质变的要求。因而，英语写作应该是课上与课下相结合的活动且日常生活中的写作更为重要。那么，日常生活中如何培养写作能力呢？本文就这一问题进行了探讨。

关键词：高中;英语;日常生活;写作能力

課堂写作的时光总是短暂的，学生还没有弄明白一句话语的表达、一个名词的含义、一段话的结构，下课的钟声就敲响了。在短暂而慌乱的课堂学习中，知识注定无法向能力转移，也就谈不上写作能力的提升了。故而，写作应该去“偷取”生活的时光，没事儿看一部英文电影、阅读一本好书、发一个英语朋友圈，一点一滴的积累，厚厚的知识终究会淬炼成能力的精华，学生终将绽放英语写作的华彩。

一、欣赏英语影片

高中生的英语词汇量不足，作文中的语言幼稚、老套，一些语言被反复应用，没有新意。所以说，语言是横亘在学生与英语写作之间的鸿沟。那么，如何解决写作中的语言问题呢？高一正处于初中向高中的过渡阶段，学习还不是非常紧张，学生尚有一些闲暇时光用来陶冶情操。此时，学生应该抓住这些时光，欣赏一些比较好的英语影片，在赏析影片的过程中潜移默化地积累英语词汇，培养语感，夯实写作的语言基础。

以《当幸福来敲门》的欣赏为例。由于课余时间比较充足，学生可以一边欣赏影片内容，一边理解台词内容，从而积累、扩大自己的词汇量。比如：

You got a dream，you gotta protect it.People cant do something themselves，they wanna tell you you cant do it.If you want something，go get it.（如果你有梦想的话，就要去捍卫它。那些一事无成的人想告诉你你也成不了大器。如果你有理想的话，就要努力去实现。）

面对这段台词，首先，观看对应影片内容，直观体会、理解语言;其次，精读、学习词汇。如protect，结合画面语言和整段话的内容，学生推测出“protect”是捍卫的意思。有了推测之后，学生翻阅词典进行求证，通过求证立体化地认知了词汇;最后，模拟影片角色，重复地说台词，丰富词汇量，培养语感。经过日复一日的欣赏，学生的英语语言量获得了大幅提升，在写作时，能够“随心所欲”地应用语言，写出让人眼前一亮的作文。所以，日常生活中欣赏影片可以培养学生写作能力。

二、阅读英语材料

高中英语作文质量差，主要差在三个方面：其一，语言表达差;其二，逻辑性差;其三，句子结构混乱。因而，培养写作能力应该从语言表达、写作逻辑和句子结构入手。而语言表达、写作逻辑和句子结构诞生于英语语篇当中，只要阅读一篇好的文章，学生就可以接触到三方面的内容。鉴于此，日常生活中，学生要养成阅读英语材料的习惯，通过一天天的阅读熟悉英语句子结构，增强逻辑推理能力，提升语言表达能力，继而培养英语写作能力。

以《高中英语读本》的阅读为例，我要求学生每天阅读一篇文章，潜移默化中培养写作能力。比如，“Starting a new school club”的阅读，我要求学生做好如下工作：

1.阅读文本，划出不理解的句子和陌生的词汇，加以理解和认识;

2.分析每一段话，整体上理解语篇信息;

3.选择一些好的句子进行背诵，像“During exam time we have a special programme that tells students the things they should do.”这种既有主语从句，又有宾语补足语的复杂句。

4.要求学生写一段话，概括文本主要信息。

而通过这样的课外阅读训练，学生写出来的作文无论是在逻辑上、语言上还是句子结构上都有了很大的进步。因而，日常生活中阅读英语材料有助于学生提升写作能力。

三、构建英式“朋友圈”

书读百遍其义自见，写作也是同样的道理，写的时间长了就能写出“灵魂”。因而，写作能力的培养还是要落实到写上。可是，怎么才能培养学生写作的习惯呢？随着现代生活的进步，人们生成了一种新的生活习惯——发朋友圈，教师可以将朋友圈和写作相结合，引导学生用英语发朋友圈，由此培养写作习惯。可想而知，在英式朋友圈的辅助下，学生的写作能力必然提升。

以班级某位同学的朋友圈为例，自从提出构建英式朋友圈的要求之后，这位同学每天坚持发一条朋友圈，内容类型主要有：

1.Do one thing at a time，and do well.（名言式）

2.There will be an English test tomorrow and a catch up with today.（叙事式）

在日复一日的创作中，学生感受到了英语的魅力，培养了写作热情，提高了写作能力。不仅这位同学，我班其它同学也是如此。故而，日常生活中构建英式“朋友圈”也是培养写作能力的良策。

总之，日常生活“孕育”英语写作能力，相比课堂教学，生活才是逐步提升写作水平的“主战场”。所以，教师要重视日常生活，创设有助于英语学习的生活环境，引导学生不间断地接触英语，自然培养英语写作能力。

参考文献：

[1]苏学跃.试论如何结合生活提升高中英语写作能力[J].考试周刊，2011，（91）：117-117.

[2]张佳玲.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].课程教育研究，2017，（34）：218.