实现高中化学生活化教学的途径

魏学华

摘要：教师在高中化学教学中要想实现生活化教学的目标，必须充分利用化学教材中提供的具有生活化的内容，在此过程中，教师还要联系生活中的实际情况，选择学生日常生活中常见的、易于理解的化学案例进行教学，提高学生的学习兴趣，并让学生运用自己所学的化学知识解决日常生活中的化学问题。本文简要叙述了实现高中化学生活化教学的意义，并总结出实现高中化学生活化教学的途径。

关键词：高中化学；生活化教学；日常生活；案例

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0121-01

一、实现高中化学生活化教学的意义

生活化教学是一种全新的教学模式，高中化学生活化教学是建立在理论教学和实践教学的基础上的，生活化教学要求教师在教学的过程中，应该多选择一些日常生活中的化学现象，以源于日常生活的化学问题为出发点，让学生在生活化的教学活动中掌握基本的化学知识，获得一定的技能，增强学生的情感体验，使得学生在学习的过程中加深对化学知识的理解，学会积累知识，并运用所学的知识去解决生活中的化学问题，从而使得化学知识的作用和意义凸现出来。

1.有效提高化学课堂教学效率。在高中化学教学中，教师采用生活化的教学方式进行教学，运用生活化的化学教学素材，引导学生观察化学现象，发现问题、分析问题并解决问题，提高学生探索化学知识的兴趣，学生不仅要掌握书本上的化学知识，还要将其运用到日常生活中。例如教师在讲解化学电源时，可以给学生提供社会调查的机会，让学生观察并统计日常生活中常见的化学电源，搜集部分化学电源，研究电池的材料和原理，这样能在极大程度上调动学生学习化学知识的积极性，增强学生的好奇心，提高学生的学习热情。

2.提高学生学习的自主性。实现高中化学生活化教学，可以使学生在生活化的探究中理解并掌握化学知识，养成独立思考、自主探究的好习惯，教师在高中化学教学中，要重视对学生问题意识的培养，使学生在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性，提高学生的分析归纳能力、创新能力和自主学习能力。

3.提升学生的化学知识运用能力。在高中化学生活化教学的过程中，教师选取的教材内容大多来源于人们的日常生活，这些学生熟知的化学常识，使学生的注意力更集中，更容易理解化学知识，并将其运用到人们的实际生活中。例如在学习化学平衡这一章节时，教师可以让学生例举生活中的化学实例，在日常生活中人们会使用加氟牙膏防龋齿。在学习氧化还原这一内容时，学生可以开动自己的脑筋，列举出日常生活中用淀粉碘化钾和食用醋检验食盐中是否含有碘，这样能提高学生的观察力，使学生学会积累素材，并将所学的化学知识运用于实践中，有效提升学生的化学知识运用能力。

二、实现高中化学生活化教学的途径

1.将生活现象融入到化学课堂教学中。在传统的高中化学课堂教学中，教师在讲解新的化学内容时，常提出学科性很强的问题，这种生涩难懂的化学问题会给学生带来一定的压力，甚至产生厌学的情绪。高中化学教师要想改善这一现状，实现生活化教学，必须联系学生的生活经验，针对性的提问，再引进新的课堂教学内容，让学生体会到化学知识在日常生活中的价值，激发学生的化学学习兴趣和热情，将生活现象融入到课堂教学中，促进学生化学知识体系的构建。

2.将生活经验融入化学理解中。教师在进行高中化学教学时，要想使学生更好的理解并掌握化学概念，可以先向学生发问，引导学生使用化学知识解决日常生活问题，使学生的思想得到解放和迁移，更好的理解化学概念。由于基础知识的差异，学生对日常生活化学知识的理解和科学会产生一定的偏差，教师应该针对学生的错误观念，对其进行科学正确的讲解，使学生掌握正确的化学知识。

3.回归生活解答化学问题。化学是一门难度较大的学科，学生在解答化学问题时会遇到很多困难，教师在高中化学教学中，应该改变传统的教学模式，回归生活，将抽象的化学知识具体化，使得高中化学课堂充满生活气息，实现化学习题向生活情境的转化，学生在学习化学理论知识的同时，真切的感受到化学对生活的价值和意义，在提高学生化学成绩的同时，使得高中生的综合素质得到有效提升。

4.结合实际生活提高学生的实践能力。化学和人们的日常生活息息相关，人们生活的各个方面都运用到了化学知识。教师作为高中化学课堂的引导者，应该引导学生自主观察日常生活中的化学现象，并将其和化学课堂教学结合起来。教师在引导学生进行化学实验时，可以运用和学生的日常生活紧密联系的事物进行对比实验，集合实际生活提高学生的实践能力，增强化学实验的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，加深学生对化学知识的理解。

5.创设开放性的化学实验环境提高学生的创新能力。高中生在进行化学实验时，教师可以在一旁给予指导，将学生熟知的事物融入到化学实验中，使得高中化学教学贴近学生的日常生活，消除学生学习化学知识的心理障碍，提高学生学习化学知识的自主性，积极投身到化学实验探索中。教师还要为学生创设开放性的化学实验环境，增强学生的投入意识，并在化学实验中进行深入的探索，激发学生对化学知识的学习热情和探索激情，进而提高学生的创新能力。

6.利用生活资源进行化学课外科技制作。在高中化学教学中，要想使得生活资源充分发挥自身的独特功能，教师应该组织学生利用生活资源进行化学课外科技制作，以此提高学生的化学实践能力，使得学生在实践的过程中巩固自己所学的知识。教师要充分发挥生活中化学资源的教育功能，引导学生运用所学的化学知识进行科技设计和制作，提高学生的思维能力和实践能力，使学生热爱化学知识，并善于运用化学知识解决生活中的难题，找到实践的乐趣、价值和意义。

总结：在高中化学教学中，教师应该将生活中的化学知识和案例融入到课堂教学中，根据学生在日常生活中对化学知识的认知，选择学生熟悉易懂的教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生能够更好的理解化学知识，并在日常生活中运用所学的化学知识解决化学难题，为学生学好化学知识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王晶晶.高中化学课堂生活化教学的探讨[J].新课程研究（下）.2010（10）.

[2]计从斌，郑晓彬.第28届全国高中化学竞赛（决赛）有机化学试题解析[J].化学教育.2016（15）.

[3]王德平.高中化学研究性学习的课程构建[J].科学大众（科学教育）.2014（05）.

[4]彭也涵.基于高中化学学习中错题反思策略的探究[J].留学生.2015（09）.