浅谈初中化学教学渗透道德教育的策略研究

柳发江

摘 要：所谓“德育是教育的灵魂”。其实，从整体学校工作来讲，本身就是要以“道德教育为首”，即使在“教学为主”的教育大背景下，“德育为首”依然是学校开设所有课程的首要任务。化学作为一门以实验为基础的学科，化学教师，既要培养学生的化学双基，又要培养学生的道德教育，这是深化课程改革，有效实施立德树人基本要求的践行方式。因此，必须在初中化学教学中渗透德育教育，在化学教学中结合思想政治教育，达到全面践行素质教育要求的目的，使新课程的预期目标得以真正实现。

关键词：初中;化学教育;德育;教学手段;策略

一、初中化学教学渗透道德教育的必要性

伟大的教育家陶行知先生曾经有言说过：“道德是树人的根本”。在化学教学中渗透德育教育，重视化学学科的教育功能，培养学生的社会责任感、使命感以及相关的科学素质和合作素质，纠正化学教学中的过分科学化倾向，是初中化学学科教学的应有之义。具体而言有以下几点：

一是源于教书育人的要求。教育的本质即“教书育人”，其中“育人”就是要教学生学会做人，因此，学校教育应以德育为基础，化学教师也应把德育放在首位;二是源于适应初中生的生理特点。初中的学生正处于青春期，他们年轻、好奇、顽皮、处于所谓的半成熟期。这种时期学生自身的特点不稳定，但同时也意味着很强的可塑性，可以说是在人生道路的交汇处，需要教师将这些处于人生秉性修养形成重要阶段的学生进行正确的引导，促使他们在人生事业的关键阶段打好基础;三是源于社会教育在道德问题上的缺失。当前，就整个社会态势而言，随着经济的快速发展，人们的生活水平有了很大的提高，为学生们创造了一个安静舒适的生活环境和良好的学习条件。但在实际教学中，笔者深刻地认识到，现在的一代学生缺少的不是物质的条件，而是缺少老一辈革命家艰苦奋斗的精神，缺少肩负崇高理想和雄心的历史责任。这一切必须通过爱国主义、集体主义和社会主义教育来实现。无论是学校领导还是教师，无论是哪一门学科，都应该把学生的思想教育放在首位，融于教学过程之中，并在课堂上实施，来弥补社会教育的缺失和缺位。

二、初中化学教学渗透道德教育的相关策略

首先要找好化学教育与道德教育的结合之处。初中化学教学内容相当广泛，实际上蕴涵着丰富的与德育有关的内容。所以，在我们讨论具体的渗透策略之前，从初中化学教学内容中挖掘具有德育功能的内容，找准把握德育与化学教学的结合点是我们首先需要明确的一点，这其中比如说爱国主义教育、科学精神、探究意识、环境意识等等都是可以在化学课堂中进行的。诸如可以通过介绍我国古代化学发展史上取得的许多成就，如四大发明，和许多近现代我国化学科学家的优秀品质来渗透民族自豪感的教育，唤起学生的民族意识，激发学生的爱国情怀，把爱国主义真正传播到学生的心中。

其次要结合具体的化学教学内容来进行不同的德育教育。比如说结合化学实验进行相关的自然科学方法教育，毕竟相较于化学课本知识的照本宣科，实验的过程是一种特定的研究过程，要经历设计、实验、观察、记录、处理数据、结论、评价和反馈等多个环节。这樣，让学生在学习的过程中，逐步形成一种科学的学习方法，不知不觉地养成良好的、科学的学习方法和研究习惯。并且，可以在实验中穿插一些安全教育，特别针对一些易燃易爆、有毒、腐蚀性强的实验试剂或产品。为了防止实验事故的发生，我们应该教育学生相关的安全和急救措施。例如，在一氧化碳教学中，教育学生应充分燃烧含碳燃料，注意通风，防止一氧化碳中毒;在燃料的燃烧教学实验中，要告诫学生不能玩火，并学会躲避火灾等等。再比如我们上文指出的通过介绍爱国化学家的事迹来进行爱国主义教育的渗透，毕竟学生喜欢听故事，恰好许多化学家的生命历程本身就充满曲折，引人入胜，同时又发人深省。类似于我国著名化学专家侯德榜放弃外国优惠待遇，毅然回国，利用自己的知识，在艰苦的条件下创造了侯氏制碱法，打破了帝国主义的技术垄断，为国家做出了重要贡献之类的事迹要多讲，通过介绍科学家的爱国热情来深深感染学生，培养学生对科学和祖国的热爱之情。

最后，要丰富化学教学中渗透德育的教学手段。除了根据不同的教学内容来进行相关的道德教育，化学老师还可以通过不同的教学手段来做好德育工作。比如说，以小组合作的探索性学习模式培养学生团结协作的精神。特别是在在现今社会分工越来越复杂的时代背景下，合作是现代人的必备素质，是成功的关键因素。学会共存与合作是二十一世纪最重要的品质之一。再加上大多数学生都是独生子女，所以很容易养成以自我为中心的习惯，缺乏合作精神。因此，在化學教学中，教师改革传统的教学模式，采用小组合作探究学习模式，将学生分成几个大的组。每组学生坐在一起。在组长的领导下，每个人都互相帮助学习，相互比较，让他们在形成竞争局面的前提下互相帮助，充分挖掘学生的学习潜能。同时，学生可以克服自私，学会交流和分享，学会理解和欣赏，并更好地得到他人的尊重与理解，从而形成道德教育的良好循环。

参考文献

[1]余琦.“德美一体”初中化学教学模式研究[D].上海师范大学，2013.

[2]时绍军.初中化学审美化教学模式渗透德育研究[D].西南师范大学，2001.

[3]岳波.初中化学中的化学史教育──兼谈德育教育[J].化学教育，1996（01）：48-49.