浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

付红

摘 要：随着时代的发展，多媒体技术在不断进步，如今多媒体技术已经被应用到了小学教学中，我国教育事业因此得以发展。与传统教学方式相比，多媒体教学方式的优势是能够提高课堂效率，提高教师教学水平，有效提高课堂氛围的同时使学生跟紧时代脚步。本文论述了多媒体技术在小学教学中的重要性，以及小学数学教学中使用多媒体教学的现状，就其现状给出解决办法。

关键词：小学数学;多媒体技术;重要性;现状

随着时代发展，小学教育也在逐渐改革，多媒体技术在小学数学中应用的重要性也逐渐凸显。小学教育是学生的启蒙教育，是最重要的，它影响着学生日后的发展。将多媒体技术与实际教学相结合，不仅可以使学生适应现代化发展，更能提高学生的思考能力。但是现阶段，多媒体教学仍有应用不当之处。

一、多媒体教学的重要性

利用多媒体技术进行教学能够激发学生的学习兴趣。多媒体设备齐全，教师可以用学生感兴趣的卡通或漫画人物课前编写数学题，新奇的授课方式能够提高学生学习的积极性，为学生提供良好的学习氛围，使师生课堂交流更加融洽，降低学生因教学条件不足而拉低教学效率的可能性。教师在课前编写教学课件，课堂上充分利用课件，课后将课件传到家长微信群，以便学生利用课余时间进行复习，防止学生遗忘知识点。

多媒体技术的应用，有利于小学数学教学资源的共享，教师在网络上搜索更贴近生活的教材内容和案例，应用于教学中，以便学生更加通透的理解教学内容。相比传统教学，多媒体教学方式更为多变，多媒体教学方式使老旧的概念新颖化，将知识更加直观的展示给学生，学生学好课堂知识的同时，激发了学生探索新知识的欲望，使学生主动学习，学生理解知识更加深刻，提高了学生思维创造力。传统的数学教材中，新知识通常以图片形式呈现，分散性太强，学生无法形成记忆点，而多媒体授课就不用有如此多顾虑，既可以形成记忆点，又可以培养学生的想象力[1]。

二、多媒体教学的现状

（一）多媒体教学没有在现阶段教学中得到广泛应用

多媒体教学无法在现阶段教学中得到广泛应用的原因是：部分偏远地区不了解多媒体教学方式对小学教学的重要性，经济发展水平落后，经费有限造成多媒体教学方式无法应用于部分偏远地区。一些小学硬件方面配置不全，在教学中使用的教学工具多半是被淘汰下来的产品，致使多媒体教学无法顺利开展。

此外，应用多媒体授课需要掌握大量计算机技巧，而现在的小学教师大都在计算机技术方面涉猎较少，多媒体软件或硬件发生故障时不能妥善处理，教师对计算机的应用决定着多媒体教学质量，教师只追求“术业有专攻”，忽视对计算机技术的掌握，也是影响多媒体教学无法在现阶段教学中得到广泛应用的原因。

（二）教师对多媒体使用不当，导致学生注意力不集中

大量信息资源被应用到多媒体教学中，过分设置教学情景导致教学主题被冲淡，且学生习惯了传统的板书教学，一时无法接受新型教学方式。教师应合理设置教学情景，将大篇幅的故事引入新课程亦或是教学内容过度花哨，都将学生注意力转移到教师渲染的情景中，被课件中图片影响而忽视教学内容，拉低课堂效率。这不仅浪费老师的时间和精力，还致使学生注意力不集中，教学主题被冲淡。尤其是在小学教学中，学生的注意力往往会转移到多媒体播放的动画中。

授课过程中，教师过分依赖课件而缺少思考，只一味照搬照抄课件，无法引起学生学习数学的兴趣。在教学中，教师将推导过程以课件的形式展示给学生们，并省去了学生自己动手操作的步骤，这样学生们无法探讨知识，也不能深刻掌握所学知识。现阶段，多媒体技术发展快速，教师不用再使用板书教学，提高了教学效率。但是，课件的使用度增大，多媒体教学代替了传统的板书教学，学生们一直看着屏幕，无法跟上教师的教学进度。

三、解决多媒体教学问题的措施

（一）加大多媒体教学重要性普及

信息技术在不断飞速发展，应用多媒体进行教学已成为必然趋势，教师应加深对多媒体教学重要性的了解，提高自身多媒体技术水平，以便提高学生的课堂生活质量。例如：在学习《可能性》一课时，教师可以提前做一份两个卡通人物对话形式的视频，对话内容为围绕“明天是否会下雨”进行，人物A认为不会下雨，第二天没有带伞，被淋湿，人物B认为会下雨，带了雨伞来接小伙伴，在为学生讲授课本知识的同时，还可以培养学生乐于助人的品德;或者用小朋友感兴趣的动画人物出题，提前截取喜羊羊动画片的部分片段，比如美羊羊被灰太狼捉住，小伙伴去狼堡救美羊羊的片段，然后制作课件，去狼堡救美羊羊的小伙伴是喜羊羊的概率是多少呢？”这种教学方式能够引起学生的学习兴趣，提高课堂效率[2]。

（二）教師应恰当使用多媒体进行教学

将多媒体教学技术应用于现阶段的小学教学中，能够培养学生接受新事物的能力，为祖国培养全方面发展人才。教师应当结合生活实际，不断思考，不断创新，结合课本，高效使用多媒体教学方式进行教学。整合课本内容与多媒体技术，改变教学方式，培养学生的动手操作能力和自主思考能力，使学生跟上时代的脚步，促进信息化发展。例如：在学习《认识图形》一课时，教师应提前拍摄一些校内校外的图形图片，编辑成集，课堂上为同学们播放，并根据影集内容提出问题，如：“黑板是什么形状的？”“语文书是什么形状的？”“图片中的那一朵云是什么形状？”，要注意多媒体教学时长，不可过长或过短，过长会导致学生思维过于发散，不利于书本内容的学习，过短会导致学生还没提起学习兴趣就已结束。然后给学生布置课后作业，让学生剪出三角形，圆形，长方形，平行四边形，以便锻炼学生的动手能力[3]。

结束语

小学教育是教育事业中的基础环节，是学生的启蒙教育，提早接触多媒体教学方式能使学生更早的融入信息化教育，培养学生接触新事物的能力，且培养学生的思考能力。多媒体教学在小学数学教学中的应用，能够激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力，对推进教育事业发展有重要意义。

参考文献

[1]陈伟宾.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教师，2017（11）：47-48.

[2]高骏.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（7）：38-38.

[3]罗彦忠.浅谈小学数学教学与多媒体技术的巧妙融合[J].中华少年，2017（30）：136-137.