高中美术欣赏课对学生审美能力的培养

李明磊

摘 要：审美是对美学的追求，是对美好生活，美好事物的向往，人具备了美的感受，生活才更加多姿多彩，而在缺乏美的认知下，思维价值也逐渐的失去了准绳，审美意识一定程度上与学生的价值观念有牵连，关注并重视对学生审美能力的培养，可帮助学生更好的欣赏艺术，高中美术欣赏课上，教师应导入优秀作品、经典作品、多元作品，让学生在鉴赏与感受中获得美的升华。

关键词：高中美术;欣赏课;学生;审美能力;培养

引言

高中美术的欣赏课是一个将美互相传递的过程，欣赏是比较轻松的，学生们只需要在课堂上对名画进行品评，且无论品评的对错，去感受，无论感受是否浅薄，只要学生能够沉浸在美术的画作中，并去尽可能的发现美、讨论美，就能够获得更多的基础累积，教师适当的进行欣赏课上的背景介绍，学生们充分的理解美术，产生美术欣赏的兴趣，从而在欣赏中自然的品味美术艺术魅力。

1.高中美术欣赏课的教学现状

1.1学校和学生对美术欣赏课不重视

高中阶段学生们急于提高学生的文化课成绩，在美术课上比较敷衍，很多学生在美术课堂上背诵语文，练习数学等，在教师比较严厉的情况下，也只能简单的浏览书本去了解美术，只能通过一个“美”字去评价，不能展开细致的问题分析，对美术理解不够充分，同时美术的学习中，学生们很少注意课堂任务，而是比较自我，希望在美术课堂上放松自己，几乎不与教师互动，教师虽然想要改善美术的教学现状，但学校整体上不重视，家长也不重视美术的学习，除非是一些特长生，对美术还有基本的鉴赏和讨论意识，大部分学生美术课堂上表现的都不够积极。

1.2教师教学活动安排不合理

美术课堂上，主要是进行背景介绍等理论知识的讲述，很少让学生独立思考，也没有为学生提供畅所欲言的空间，学生们所接受的知识，掌握的美术元素皆是教师灌输而来的，他们不能自主的去发现美，感知美术中的艺术，同时教材也比较局限，学生们只能通过现有的教材去分析美术的问题，掌握的美术知识比较皮毛，或者连皮毛都谈不上，活动中学生们不能感受到美术的乐趣。

2.高中美术欣赏课中培养学生审美能力的有效策略探究

2.1教师把握好美术教材，明确教学目标

美术教材是展开美术欣赏课的主要依据，为了保证教学质量，教师在上课之前一定要仔细浏览、研究美术教材，结合课程标准，把握教学目标，发现教材中的重难点。由于美术教学课时有限，教师在把握教材的基础上，教学的时候，结合教学目标，有针对性的讲解，讲解教学重难点，而不是像传统的美术教学一样依照教材一字一句讲解，浪费时间。教师在课前结合教材和教学目标认真备课，正式上课的时候，拥有清晰的教学思路，有利于教师顺利的实施美术欣赏课教学，有助于教师结合学生的学习情况及时做出教学调整，安排合适的教学活动。另外，通过美术欣赏课教学和对美术教材的整体把握，教师要善于发现美术教学与其他学科的联系，可以结合其他课程进行适当的美术拓展，结合学科教学之间的互帮互助，形成特色化的美术教学。

2.2結合美术作品，培养学生的审美能力

教师需要端正态度，不管教学环境多么糟糕，自己都要认清美术教学的重要性，在学校开展美术欣赏课的情况下，就需要在其位谋其职，做好自己的分内工作。审美能力的培养是一个循序渐进的过程，教师考虑到学生的认知水平，教师会结合比较经典的美术作品，实施欣赏教学。经典的美术作品，往往被学生熟知，学生对其具备一定的理解，更利于教师施展美术欣赏课教学。例如欣赏《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《向日葵》等，有的典型作品就算没有出现在美术教材上，教师也可以利用多媒体展示丰富的图片资源。教师结合画作，讲解作者的创作背景，讲解艺术品的构图、线条、展现的故事等，结合实际情况进行重难点讲解，一下子就将课堂教学推到高潮。另外，教师还需要结合一幅画，多角度分析，体味画作的艺术美。就拿《蒙娜丽莎》来说，从不同角度欣赏，在不同的光线下欣賞都会看见不同的画面效果，实属体现了达芬奇高超的画技和惊人的审美构思。通过带领学生全方位，多方面的欣赏美术作品，有助于培养学生的审美能力。

2.3运用丰富的教学方式，激发学生美术学习的兴趣

只有借助丰富的教学形式，为学生营造轻松有趣的学习氛围，才能够激发学生的学习兴趣，才能够使学生与教师形成积极的教学互动。因此，在培养学生审美能力的过程中，教师要善用教学方式。在信息技术如此发达的新时代，教师可以充分将信息技术运用起来，为学生展示丰富又生动的教学资源。例如，经典的美术作品往往是经历了漫长的历史，经历无数的历史洗涤才得以成为经典，它除了具备原本艺术作品的创造价值之外，还具备历史气息，拥有历史文化价值。教师通过信息技术手段，如多媒体教学，为学生播放经典艺术作品从艺术家创作到现在保存于博物馆的相关视频，使历史情境再现，让学生体会到身临其境的感觉，更好地体会美术作品的艺术价值，不管是从本身作者的创作手法，线条绘制，构图还是从作品经历漫长历史依旧炫彩夺目上欣赏，学生都能够充分的得到美的感受。

2.4注重教学启发，组织学生自主学习

在美术欣赏课教学的过程中，学生常常会对教师展现出来的美术作品表示疑惑，他们不懂为什么有的作品画得不“像”，也没看懂展示出来的画作有什么具备“美”的地方，但是它们却成为了经典，学生会产生这些疑惑，一点都不奇怪，因为他们不具备足够的审美能力，他们只看到了美术作品表面的东西，经典的美术作品往往蕴含了深刻的内在意义，具有强烈的启发性。教师可以结合多媒体为学生展示相关的创作背景，为学生展示作品不同角度的样子，展示作品的绘画特点等，然后组织学生自主思考探索，或者与同学之间交流、评价，教师注重观察学生学习行为，适时进行引导启发，深化学生对美术作品的理解，提高学生的审美能力。

结语

要善于研究教材，把握教学目标，善用教学方式，善于借助美术作品引导学生多方面观察、思考，强化对学生的启发和引导，提高学生的审美能力。

参考文献

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