在小学美术教学中如何激发学生的绘画兴趣

刘卉骈

摘 要：自新课程改革实施以来，越来越多的学校开始重视小学美术教育，特别在素质教育的深入发展中，美术教育迎来了新的发展机遇与挑战。在小学美术教育中，绘画对孩子有着非常重要的作用，是净化心灵、培养审美能力、提高情操的一种有效方式。为此，本文重点分析如何在小学美术教学中激发学生绘画兴趣。

关键词：小学美术;绘画;兴趣

随着素质教育的深入实施，美术教学逐渐引起了各大学校的重视，除了培养美学素质外，还注重德育的渗透。在小学美术教学中，绘画是一种技能的传授，更是学生与教师一种交流，一种没有语言、神态、动作却包含了言不尽的感情的一种交汇。对小学生绘画兴趣的激发能够不断提高其审美能力和创造力，从而培养完善的人格，积极乐观的生活态度和正确的人生观。因此，对小学美术教师要重视对学生绘画兴趣的培养，提高美术创作技能。

一、绘画在小学美术教学中的重要性

（一）对美术教育而言

绘画是学生自己动手利用工具和材料将自己的思想情感融合到一起的活动，不仅可以锻炼学生动手能力，还可以培养其主动性，激发美术学习兴趣，同时又能够提高想象力和创造能力。小学绘画教学是集学、演示、思考、动手等一系列开发学生技能和智能的活动，对于美术教育而言，能够拓展教学内容，增强教学时效性，不仅可以达到教育的功能，还可以优化美术教学过程，促进学生美学素养的发展。

（二）对学生心理健康而言

根据学生绘画内容可以观察分析其成长的情况，这一点可以将绘画当做检验学生心理发展的参照物，而不是简单的兴趣爱好。小学生阶段是培养心理健康和健全的重要时期，此时的心理是非常脆弱的，很容易受到社会、家庭的影响，导致心理问题。而绘画可以帮助教师了解学生心理和性格，学生也能够借助绘画表达内心最真实的感受，通过画、勾、描、抹等方式来把自己的“心事”和“心情”“写”到上面，实现一种特殊倾诉方式，促进心理健康。

二、小学美术教学中激发学生绘画兴趣的措施

（一）明确小学美术中绘画教学目标

要想激发小学生绘画兴趣，首先要明白教学的对象是“小学生”，了解小学生心理特征和性格尤为重要，教师要善于发现他们的共同点，制定科学的教学方法与策略。不同阶段小学生对事物的认识角度与态度不同，绘画作品表现形式也不同，根据这一特点可以确定具体教学目标。一般小学生的绘画作品展现出来的都是一些色彩鲜艳、新奇、想象力奇特的画面，没有特别的“规则”限制，表现方式比较自由，是心智和心绪的自然流露。自新课标改革以来，加强了对学习活动的综合性和探索性要求，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感。这些都是小学美术中绘画教学目标确定的依据，除了让小学生掌握选基本的绘画知识外，还要引导其大胆想象与创造，传达内心真实的情感，通过绘画小学生健康、快乐成长。

（二）优化小学美术绘画课堂教学方法

绘画课堂一般都是教师先进行简单讲解，然后把时间留给学生实施创作，这一过程对是否能够激发学生绘画兴趣点非常重要。由于小学生情绪是多变万化的，因此，教师要根据学生不同表现，结合不同教学内容，采取针对性教学方法，强化学生绘画兴趣。以《海底世界》一课教学为例，可以采取实物和图片相结合的方法进行教学。首先利用多媒体将海底世界的景象以图片、影像的方式直观化展示，抓住学生“兴趣点”，营造生动有趣的课堂氛围。其次，观影完后，要对色彩和鱼类造型等海底知识进行统讲，引导学生展开想象力进行创作。最后，关注个别学生，使得每一学生都能够跟上“进程”，激发绘画的积极性。此外，还可以采取合作学习教学法，传授学生绘画技能的同时，培养学生交流能力、沟通能力以及与他人合作的意识。在实施过程中，要按照“组间同质，组内异质”的原则将学生进行科学分组，保证彼此间的有效交流。为每一组员安排任务，共同完成一幅作品，使每一位学生都能够动手、动脑，提高美术绘画能力，感受团队合作成功后的喜悦，提高小组向心力。

（三）科学评价小学生美术作品

在新课改之前，对美术作品的评价一般都是通过教师打分或者写评语的方式完成。新课改之后，改变了这种单一的评价方式，开始注重对学生创作过程的评价，强调学生的表现。此種评价方式有利于付出努力或取得进步的学生得到认可，增强绘画的自信心。笔者认为，在评价过程中教师可以首先让学生进行“自评”，对自己的学习过程有一个系统性总结与反思，除了说出对作品的理解和想法外，还会说出一些难以解决的问题，这也是一次主动学习的表现。其次进行学生之间的互评，一方面可以增加学生之间的交流，另一方面使学生逐渐养成宽容的心态。在此过程中教师要引导学生正确的评价自己和别人的作品，包括语言的运用和说话的逻辑等。比如，画面中的问题，构图、造型和色彩等，遇到问题时以鼓励和引导为主。最后，教师实施系统性评价，总结学生在绘画中的表现，发现学生身上的闪光点。以《画人像》为例，经过绘画后学生要能够说出周围人的外貌特征，善于创作特征明显的人像，养成正确的审美观和细腻的观察能力等。

三、结语

综上所述，小学生在美术学习过程中保留着童真与无邪，为绘画提供了丰富的灵感。从另一角度来看，绘画是小学生心理情感的自然流露，是对一切美好事物的追求。因此，在小学美术教学中，教师要重视对学生绘画兴趣的激发，结合学生心理特征和学习特点确定教学目标，优化教学方式，实施科学有效的教学评价，提升学生创作力与想象力，增强审美观念。

参考文献

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