在高中英语教学中实施研究性学习的探讨

杨迪

摘 要：高中是重要的教学阶段，想要全面提高高中英语教学效率，就需要紧跟教育界发展的步伐，研究性学习是教育改革提出的一种全新学习理念。通过研究性学习能够帮助学生充分发挥出英语学习的主观能动性，教师适当的进行教学引导，营造一个良好的教学环境，全面提高教学成效。本文对研究性学习的整体模式进行了探讨，希望助力高中英语教学改革。

关键词：高中英语 研究性学习 教学探讨

高中生在学习过程中面临着高考的压力，教师想要做好教学设计，就需要坚持以学生为主体的教学理念，围绕学生的日常生活设计教学任务，助力学生养成良好的学习习惯，主动进行知识探索，高中英语研究性学习主要强调学生在进行英语知识吸收的过程中始终处于自主性和独立性的状态，能够对教师提出的特定学习任务进行自主式研究，结合教师的适当引导来掌握合理的解题思路，全面提高学生的学习积极性，研究性学习注重学生实际应用能力的提升，需要给予学生发挥的平台和空间，激发学生的学习潜能。[1]

一、研究性学习的主要特点

1.研究性学习以学生为主体。新时期的英语教学需要以学生为主体，教师负责适当的教学引导，通常情况下设计好特定的教学问题来作为整个教学流程的线索或导向，并以此为基础对主要的教学内容进行发散性的研究和讨论，通过学生之间的合作来进行详细分析，设计好学习过程的每一个环节。在这一教学过程中，教师始终扮演着向导的角色，只是在适当的时机进行指引，改变传统的死记硬背教学模式，让学生能够在理解教材内容的同时对基础英语知识进行把握，同时同学之间提出不同的问题彼此进行谈论，实现想换进步。教师最为重要的任务就是为学生勾勒出学习框架，对学生一些细节性錯误进行修正，补充学习内容，在进行主题研究问题时，能够合理的进行任务分配，保证整个研究计划的顺利实施。[2]

2.研究性学习的开放性特点。教师在进行教学开展前需要对学习内容进行仔细的筛选，让学生能够明确教学的重点，保证课堂学习任务的开放性，具体来讲，就是在进行教学资源的选择时，涉及到的中知识范围足够宽广，扩展学生的视野，帮助学生明确英语背景所存在的差异性，在进行知识学习的过程中能够将其体现出来，不在受到教材和知识范围的限制，让英语课堂变得具有灵活性，这一教学形式更加符合英语教学的研究性学习需求，让英语课堂变得更加的丰富化和多元化，在不同的教学环境中提高学生的主观能动性。[3]

二、研究性学习在英语教学中的应用

1.帮助学生掌握合理的学习方法。研究性学习中教师的主宰性得到了弱化，但是良好课堂的建立教师依然发挥着一定的引导作用，只有适当的进行教学引导，才能够更好地提高学生的学习主动性，教师在进行教学开展时需要对主要的教学内容作出调整，全面激发学生的积极性，从听、说、读、写几方面来助力学生综合能力的发展。

例如：在进行倒装句的讲解过程中，向学生出示不同类型倒装句（1）This is your book. I've never seen such a story before.（2）Now comes a new opportunity ， you must seize it.（3）when the door opened， out rushed the children.（4）At the foot of the mountain lies a clean stream.在此基础上把辨别的方式教给学生，然后让学生自主的道教材中找出不同形式的倒装句式，引导学生对辨别句子类型的方式进行详细分析，明确句子构成的主要结构。还可以让学生从实际生活中举出相关的例子，在课堂上与同学们进行具体分析，以此来加深学生对知识点的记忆，逐渐脱离传统课堂上对教师的依赖，养成独立学习的习惯，教师要找寻合适的时机运用合适的方式来进行适当的引导，帮助学生找出学习过程中存在的问题，通过合作研究和独立思考，从根本上解决问题产生的根源，提高学生的英语素养。

2.全面激发学生的探究心理。高中生常常因为高考的压力感到学习力不从心，因此教师需要通过适当的教学设计来激发学生的探究心理，能够让学生主动对教师提出的问题和任务进行探究和思考。因此教师需要在进行教学资源选择时选择一些与学生密切相关或者新奇的事物和主题，刺激学生的情感思维，对学生生活中的生词和新的句式语法进行掌握，例如：教师在开展教学活动的过程中，可以选择当下最火的英文音乐，或者英文原声电影的方式来进行教学引导，如前段时间大火的动画电影《寻梦环游记》，不仅剧情感人至深、引人深思，其音乐配乐也广受好评，其中《remember me》更是在年轻人中广为流传，教师可以截取其中的歌词来进行语法讲解，从歌词中可以看到如果我们想表达一个非事实的愿望或者假设时，我们能使用虚拟句式，例如：If he could come， I would be very happy.（如果他能来的话，我会很高兴）如果我们想表达虚拟语气的宁愿A而不B，我们能用Id rather be …than…的句型，例如：Idratherbealone thanbeunhappy.（我宁愿独自一人也不愿意不开心）这种教学形式不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够让学生从高考的压力中解脱出来，爱上英语课堂，全面提高学生的英语素养，营造一个良好的英语教学氛围。

结语

综上所述，新时期的英语教学需要改变传统的教学形式，主要的教学目的是让学生能够充分发挥出学习的重要性，激发学生的无限潜能，教师在进行英语教学设计时，需要注重学生口语交际能力和英语组织能力、应用能力的培养，结合学生的实际生活设计出与学生息息相关的教学引导内容，给学生提供充分发挥的平台和空间。坚持以学生为主体是新时期教学的中心，教师在教学课堂扮演引导者的身份，在学生遇到不能理解的问题时，适当的进行引导，为学生今后的发展提供助力。

参考文献

[1]严娟.在高中英语教学中实施研究性学习的探讨[J].英语画刊（高级版），2017，（23）：82.

[2]周芳.在高中英语教学中实施研究性学习的探讨[J].校园英语（上旬），2017，（7）：121.

[3]胡键.研究性学习在高中英语教学中的实施策略探讨[J].校园英语（下旬），2017，（1）：178.