新形势背景下的小学科学教育有效策略研究

胡敏

摘 要：传统的小学科学课程教学往往是教师的“教”和学生的“学”，很大程度上限制了学生灵活自主的学习方式。随着移动互联网时代的来临，教学资源变得越来越丰富、多样性更加明显、师生互动也变得更加紧密和频繁，极大地推动了小学科学课程教学的发展。本文基于新形势背景下的小学科学教育有效策略研究展开论述。

关键词：新形势背景下;小学科学教育;有效策略研究

引言

随着社会的发展，课堂教育的生动化也逐渐成为了教学要求之一，呆板的课堂氛围难以积极调动学生的学习积极性，与新课程背景下的教学目标有一定的差距。小学生对新奇事物具有强烈的好奇心，在课堂中使用多元化的教学道具能帮助学生加快对课堂知识的理解和吸收过程，是提升小学科学教育课堂有效性的有力措施。

1小学科学教育之困

在小学科学课程实践中，单一的教育目标、教条的教学模式、理论指导的缺失导致了在小学科学思维培养中的实践障碍。单一的教育目标违背了儿童的思维发展规律。杜威曾批判美国当时的教育状况，“他们把这些教学方法看作是一些技术手段，认为使用这些手段就能把数学、地理、文法、物理、生物或者不论什么学科中的材料加以细心的复制，把它们的相似的性质输入到学生的头脑里边。认为儿童心智的自然的作用是无关紧要的，甚至完全妨碍儿童获得逻辑的能力”。

这一情况在当下仍然有警示意义，单纯的知识与技能灌输并不符合人的本质特征，也不符合儿童的年龄特征。在小学科学教育中，尤其是在小学科学课程教学中，大多将知识与技能作为科学教育实践的主要目标，将儿童的知识掌握程度作为教学的主要评定标准。“长期以来，教师在教学过程中一直没能冲破浅层学习桎梏，学生往往以单纯的知识获取或者技能的反复熟练为主，止步于知识再现的浅层学习，缺乏对于知识的继续思考与深入探究。”小学科学课程中思维层面的教学评价标准比较模糊，对思维层面教育可供实践参考的教学模式也相对较少，尽管在理论层面已有大量研究论述了儿童思维培养的重要性，但是在理论与实践之间仍缺少对思维有效引导的教学模式支撑。单一的知识技能目标使教学通过单一的方法获取确定性的结果，限制了学生的思维活动空间，拒绝了科学探究会产生的多种可能性。

2育信息化在小学科学教育中的优势

2.1学习自主性

互联网资源作为当前世界上最大的数字“图书馆”、数字资源库、多功能“工具库”等，已成为人们获取知识的重要途径之一。互联网技術的深入发展，使得师生们可以借助网络教学资源，实现与课本知识相结合的同步学习。随着智能终端的广泛应用，学生可以超越时空的限制，自主的在互联网络空间发现和探索科学知识，培养自主学习和探索能力。

2.2书本知识点

随着移动互联网技术的推广应用，传统的小学科学课堂教学照本宣科已经成为了“过去时”。任课教师在备课时，可以根据课本的相关要求，在互联网上寻找到更多的课堂素材，或者发现除了课本提供的小学科学实验以外的更多有趣的小实验等，极大的丰富了小学科学课程教学内容，提高了小学科学教学质量，增强了学生们探索书本以外的科学知识的兴趣。

3新形势背景下的小学科学教育有效策略

3.1在生活中寻找科学

新课标明确提出，应将小学科学真正应用到实际生活中去。因此，教师应该引导学生发现身边的科学。例如，在教学《推和拉》时，教师就可以让学生说一说生活中的哪些现象是受到了推力而发生变化的，哪些又是受到拉力而发生变化的。通过这个课题，教师就可以让学生说一说发生在身边的科学现象。比如，在喝带气的饮料时，大家都知道不能摇晃后开盖，否则，饮料就会喷出来;又如，在清理暖壶里的水垢时，大家都知道可以往里边放醋;再如，打雷的时候，不能站在电线杆底下。这些生活常识大家都知道，但其中有什么科学原理，大家就都不是很清楚了。因此，教师应该引导学生善于观察身边发生的事情，敢于提出疑问，然后利用自己学到的科学知识去探究。只有这样，才能将科学这门学科真正融入到自己的生活中去。

3.2堂上教师的主体地位，培养学生自主学习与实践动手能力

然而，在信息技术环境的影响下，移动智能终端的普及应用，教师的主体地位将明显削弱，表现为教师的启发式学习，引导学生的自主学习，培养学生们的实践动手能力，学生的主体地位将得到明显的改善，实现了把课堂还给学生。教育信息化背景下的小学科学课堂教学实践充分促进师生之间平等交流，有利于提高学生的学习积极性。

3.3使用教学道具

小学科学教育课堂中使用的道具包括多媒体教学道具、生活教学道具和仪器道具等，以下以使用多媒体教学道具为例，介绍教学道具在提升小学科学教学课堂有效性上的作用：小学科学教学内容中包括让学生认识常见星体，由于在生活中星体距离人们十分遥远，学生难以凭借肉眼了解其运行特征，通过互联网的连接，教师可以下载与科学教学内容相关的教学视频通过多媒体进行播放，让学生体会科学的魅力。多媒体教学道具的使用改变了传统教学中学生感官体会不足的缺憾，加深了学生的学习印象，对学生的兴趣培养具有十分有利的帮助。此外，在使用多媒体教学道具进行教学时，学生的学习兴趣被极大地激发，对课堂教学内容以外的知识产生了强烈的求知欲望，教师可以根据学生的这种心态，利用互联网对课外知识进行适当的拓展，以引导学生的自主学习意识为目的进行教学，深化教学目的。

结束语

小学科学科目是小学教育课程中教学灵活性较高的科目，在小学阶段开设科学科目的教学，贴合小学生的认识特点，对学生的未来发展由重要的导向作用。新课程标准的印发对小学教育提出了更高的要求，除了掌握课堂知识以外，还加大了对学生综合素质的教育深度。

参考文献

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