以德为师，推进师德师风建设

高志学 王弯弯

摘要：高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，高校教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是实现科教兴国战略的主力军。教师职业道德修养既影响教师素质的发展，又影响学生的学习和发展。高校新进教师是高等教育注入的一股新鲜血液，但是他们面临从学生到教师的角色转型的问题，通过提高自身的教师职业道德修养来提高职业素养是高校新进教师顺利实现角色升级的重要保障。因此，高校教师如何提高职业道德修养显得尤为重要和迫切。

关键词：高校教师;职业道德修;师德师风

一、高校教师职业道德修养

什么是教师职业道德？教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展与人在其他方面的道德发展一样，一般都要经历一个由他律到自律再到自由的过程。

高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，是科教兴国人才和智力的支持，要完成这个任务，高校就必须要有一支高素质的教师队伍。高校新进教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，与教师职业道德密切相关。教师职业道德从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责;它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

二、提高高校教师职业道德修养的必要性

提高高校教师职业道德修养是当今时代发展的需要

改革开放以来，受经济发展等多种复杂因素的问题，高校之中部分教师的职业道德修养出现了不可忽视也不可回避的问题，其中的许多问题不但对教师自身的全面发展产生了根本性的阻碍，也有悖于教师职业道德的基本原则和精神，甚至影响了党的教育方针政策的执行，不利于高校对人才的培养。

提高高校教师职业道德修养是学生成长的客观需要

首先，大学生求学阶段的人比较容易通过自身所学知识来形成初步的对人身和对所处的周围世界的认知观点，及人生观和世界观的雏形;而大学阶段这个关键时期，教师毫无疑问地起到了“指路明灯”和“解答疑惑”的作用。

三、高校教师职业道德修养的具体表现

作为一名现代的高校教师，应该具备的基本素养包括：一是坚定的政治方向，集中體现在坚持四项基本原则，具有坚定的共产主义信念;二是高尚的道德情操，学生在接受教师传授知识的同时，也在不断地接受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响。也包括教师的职业道德;三是合理的知识结构：高校教师必须精通自己所教学科的基础知识、基本结构以及二者之间的内在联系，要不断向学科知识的深度和广度发展，同时必须掌握运用现代信息技术的能力;四是优秀的教学能力;五是出色的科研能力。

四、高校教师提高职业道德修养的途径

如何提高教师的职业道德修养，我们可以从以下几个方面来做：

实践是高校教师职业道德修养的根本途径。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的道德品质。事实表明，只有活生生的教育实践活动，才能促使教师把理论认识转化为内心深处的真情实感，并形成具有稳定倾向的行为习惯。高校教师要有提高道德修养的自觉性，正视困难，积极投身社会实践，在实践中提高自身修养。

学习也是提高师德品质修养的重要途径。教师的每一种优良师德品质的培养和形成，首先都是从学习中得来的。只有认真学习，才能培养师德，不学习就不能很好地掌握科学理论。因此，教师应学好马克思主义的基本理论，掌握师德修养的规律。在改革开放和社会主义市场经济条件下，要科学地认识社会，认识人与人之间的关系，进一步增强对师德修养的认识，提高明辨是非和进行师德评价的能力，进一步明确师德修养的目的和方向。

3.反思是促进高校教师成长发展的重要途径。反思型高校教师是站在生命整体发展的角度看待学生的，他们尊重每一个学生的独立人格，给予学生自由的时间和空间，解放他们的个性，关注他们的情感和体验，与他们交流，给予学生充分的理解和关怀。学生的模仿性、可塑性强，具有强烈的向师性。学生在与教师的接触中，通过观察和模仿，潜移默化地接受教师的思想品质、道德观念和行为习惯的熏陶。

参考文献：

湖北省高等教育师资培训中心组编.高等学校教师职业道德修养.武汉：湖北人民出版社，2011（5）