提高小学数学教学有效性策略探究

林江儒

摘要：提高小学数学教学有效性一直是新课改以来的教学中的重要任务。小学数学作为数学学习的初始阶段，注重提高教学的有效性，不仅可以让学生掌握基本数学知识，为以后的数学学习打好基础，而且也能够让数学知识变得直观、易懂，使学生对数学学习产生极大兴趣。基于此，本文将从“设情境，激发兴趣”“联系生活，活学活用”“信息技术，延伸拓展”三个角度进行分析，谈一谈提高小学数学教学有效性策略探究。

关键词：小学数学;兴趣;生活;信息技术

提高小学数学教学的有效性离不开教师和学生的共同努力，同时，也能让学生和教师双向受益。一方面，对学生而言，通过有效的教学策略，不仅能够有效激发学生数学学习的主动性，促进其数学综合能力的提高，而且也能够初步培养学生数学想象、逻辑推理、分析总结等思维能力，以期达到高效教学效果。另一方面，对教师来说，通过以学生为主体而构建的教学模式，可以根据学生的性格特点而因材施教，切实提高教学质量。可见，提高小学数学教学有效性变得尤为重要。然而，传统的“以教为主”的数学教学模式存在诸多弊端，随着新课改教育理念的不断落实，更新教学观念，创新教学方法，实现有效课堂教学是每个教师不得不面对的问题。另外，教师也要深刻理解教学内容，将教材知识巧妙的融合到生活中，从而培养学生一定的数学眼光，以期学生能够以所学知识解决实际生活中的数学问题，促进自身综合素质的提升。

一、创设情境，激发兴趣

有效的情境可以有效激发学生学习兴趣，学习最大的动力，无非是对学习内容的兴趣，特别是在小学数学阶段，学生的好奇心强，只要利用合理情境逐步引导，就能达到激发学生的学习兴趣的目的。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据教学内容和学生心理，创设合理的教学情境，优化教学过程，逐步提升学生探究的欲望，从而保证课堂质量的同时，也能做到“寓教于乐”。

例如：在学习“平行四边形”的相关知识时，为了提高学生学习积极性，使学生认识平行四边形特征和初步了解梯形的相关知识，我会通过创设有效的问题情境来进行课堂导入。首先，我在教学时会提前准备一个长方形模型和折叠的平行四边形，并在课堂上提问学生“长方形怎么才能变为我手上这个图形呢”让学生进行思考，在学生思考过程中，我会引导学生自己动手用纸折叠，待学生折叠完成后，我再问学生“平行四边形和长方形相比，有什么特殊的地方呢”并让学生用尺子量一量，进而引出梯形相关知识的讲解。如此一来，通过在问题情境下带领学生动手操作，对比梯形、长方形和平行四边形的特征，从而提高课堂教学的有效性。除此之外，我还会让学生在课下找出身边的平行四边形和梯形物体，以期能够加深学生对平面图形的认识和记忆。

二、联系生活，活学活用

数学知识来源于生活，并反作用于生活。而生活实践作为检验数学知识的一面“镜子”，而且又有着许多教材中无法获得的真知。因此，在小学数学教学过程中，教师要从学生熟悉的生活入手，将教材知识与生活有机结合起来，从而既能让学生将所学知识在生活中得到检验，也能够启迪学生智力，促进其思维能力的发展。

例如：在学习“扇形统计图”的相关知识时，我会通过生活化的例子来提高学生学习的热情，如，我根据学生的上学期的期末成绩进行有效整理，并将其绘制为扇形统计图，让学生来分析“优、良、差分别占本班人数的百分比”，在学生分析过程中，我会根据学生已有的生活经验进行详细讲解本节的重点知识，待学生掌握基本知识之后，我还会为学生布置生活化的作业，让学生从自己熟悉的生活出发，通过询问家长或者与其他学生合作的方式，并将生活中饮食、天气等方面通过观察分析，绘制为扇形统计图的形式。通过这样的方式，让学生在生活中深刻体会数学知识应用的广泛性，而且，对培养学生观察、分析以及善于思考等良好的数学习惯也具有一定的推动作用。

三、信息技术，延伸拓展

随着科技的不断进步，多媒体在教学中的作用日益凸显，并逐渐成為教学中必不可少的手段之一，它以自身的图文并茂、声像俱佳等的表现形式，既能够有效激发学生的学习热情，也对拓展学生视野、增长其见识也有着十分重要的积极作用。因此，在教学中，教师应充分发挥多媒体的优势，将抽象数学知识更为直观、形象的展示给学生，充分调动学生的积极性，增强课堂的趣味性，从而在活跃课堂氛围的同时，也能够加深学生对知识的理解。

例如：在教学“圆柱的认识和表面积”这一课内容时，为了帮助学生初步建立空间观念，引导学生认识和了解圆柱的基本特征，我会以多媒体的手段来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生展示圆柱的三维图片或视频，让学生更为直观的认识到圆柱的基本形状，并要求学生基于自己的经验对圆柱做出判断，以此来引出圆柱的特征相关知识。然后，我再让学生以小组讨论的方式交流“圆柱有几个面，各个面有什么特征”，进而我再利用多媒体为学生完整的分解图形的各个面，并通过平面图的展示让学生发现和总结圆柱的特征。这样一来，在多媒体的辅助下，既能够让学生对本节知识有个更加深刻的认识和理解，也能够培养学生一定的抽象思维和数学意识。

综上所述，提高小学数学教学的有效性，离不开多角度、全方位的教学模式。但值得注意的是，不是所有的教学方法及模式都是一成不变的。因此，作为一名教育工作者，既要在教学实践中不断探究新的教学方式和方法，逐步提高自身的教学水平，也要遵循“立足于学生、服务于学生”的教学理念，从而促进教学水平的全面提高。

参考文献：

[1]张久冰.小学数学教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2018（06）：85.

[2]马荣荣.提高小学数学教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2018（23）：164.