体验式教育在提高大学生就业竞争力中的应用

李莹 何欣 徐洁

摘要：近年来，随着我国高等院校的不断扩招，大学毕业生数量越来越多，这就导致大学生的就业问题成为了社会普遍公认的问题。部分大学生的就业竞争力不强，造成整体上大学生的就业较为困难，因此，对于高等院校来说，如何切实提升大学生的就业竞争力是當前高等院校在进行高等教育时需要切实关注的问题。近年来，结合国外大学的教学经验，我国有相当一部分高等院校开展体验式教育，希望能够借助体验式教育来切实提升大学生的就业竞争力。本文对体验式教育在大学生就业竞争力上的具体应用做了分析，希望能够为相关的行业工作者提供指导和帮助。

关键词：体验式教育;就业竞争力;具体应用

一、大学生就业竞争力的内涵

为了切实提升我国民众的整体文化水平，我国在本世纪初开展了高等院校的扩招，使得我国的高等院校教育从精英教育逐渐转向了大众教育，而这也带来一个问题，即大量的大学毕业生在毕业之后面临着就业困难，因此，就业力成为了评估一个大学对学生培养能力的重要指标。就业力，具体来说就是指在本专业的工作能力。当前，国际上对就业力的公认说法是：就业力是一个接受专业教育的个体获得工作并持续在岗位上，在工作过程中不断进行学习和进步的能力。对于大学生来说，就业竞争力就是指在本专业对应岗位上需要的知识、技能以及其他相关内容的有效整合。

二、当前我国大学生就业力培养存在的问题

2.1求职技能短缺

当前这一代大学生普遍出生在上世纪90年代，整体上来说，这一代大学生在整个成长的过程中面临着衣食无忧的生活，因此在整个成长的过程中没有深刻的体会到社会竞争的残酷。同时，由于大学的扩招，使得这部分人进入大学的门槛较之于之前低了很多，但是这部分学生并没有因大学扩招而改变自己的思路和认识，仍然抱着“大学生”这个身份对工作挑三拣四，太过于自我，而没有掌握基本的求职技能和社交常识。具体来说，通过观察这一批大学生的简历以及面试情况，可以发现当代大学生对于简历、求职面试等基本的求职过程掌握不全面，完全没有掌握求职的相应技能。另外，当代大学生心理承受能力较差，在面对就业竞争时，不能够正确的认识竞争，也没有将竞争转化为动力，而是很容易就自暴自弃，对自己的能力产生怀疑。

2.2个性特征不完善

当前，我国部分高校在进行学生的培养时，将培养的重点放在了职业教育和技术教育上，而没有对学生进行人文素质教育，导致这部分大学生的综合素质普遍较差。当前，我国大学生的代表特点是“深居简出”，每日待在宿舍打游戏或是看剧，翘课、迟到已成常态，而学校也没有采取有力的措施进行处理，使得这部分大学生的学习生活极为失败。长此以往，这部分大学生逐渐养成了独来独往的习惯，不愿意与人交流，也不愿意参加集体活动，团队意识不强，也不注重从各个方面提升自己的综合能力。这部分大学生进入社会求职时，必然面临着其就业竞争力不高，求职碰壁的情况。

2.3专业能力缺乏

对于当代大学生来说，其在校期间一般都十分注重专业知识的学习，因此专业知识的学习主动性和积极性都较高。但是对于高校来说，专业课程设置不合理，教学内容陈旧过时，没有大力开展专业知识第二课堂，注重理论知识的教育，忽视专业实践能力的培养等问题存在的十分普遍。经过这种畸形教学模式的学生在毕业后，往往存在着专业知识占比较低，综合运用能力匮乏、实践动手能力不足等问题。这部分大学生在毕业上岗之后，往往要经过非常长的一段时间才能够有效适应岗位的要求。

三、体验式教育对大学生就业竞争力的提升作用

3.1体验式教育能够有效提升大学生的沟通交流能力

对于社会单位来说，简历以及面试过程是其对一个毕业生作出评价的最直接流程，简历注重对学生书写能力的要求，而面试也更加注重对学生交流能力的考核。同时，由于面试是直接和用人单位负责人进行对话的考核形式，因此如何在面试过程中表现的出人头地，是大学毕业生需要切实注重的问题。与传统的教育方式相比，体验式教育在具体落实的过程中将重点放在了沟通能力的培养以及沟通效率的提高方面。如何在一堆人当中进行发言，让更多的人记住你，是体验式教育的重要课题之一。通过体验式教育，能够切实提升大学生的沟通交流能力，从而让大学毕业生在竞争激烈的市场下具有更好的就业竞争力。

3.2体验式教育能够塑造和谐的人际关系

当前，我国大学生在进行过人际交往时往往存在着以自我为中心、不为他人考虑等问题，另外，由于当代大学生多为独生子女，因此其处理人际关系的能力也普遍比较差，如何在沟通过程中处理好人际关系，或是在出现人机关系问题时采取更加合理的方式进行处理，是当代大学生需要注重解决的问题。体验式教育能够为当代大学生开展人际交往提供一个有力的环境。当前，体验式教育在培养大学生人际关系时往往采用了团队的形式，所有的学生都需要参与其中，这无疑为学生进行更多的沟通提供了有利的条件。另外，专业的培训人员能够结合发生在大学生身上的实际案例，培养学生换位思考的能力，让学生养成包容和理解的良好习惯。

参考文献：

[1]周华权.全程体验教育模式在大学生职业生涯规划指导中的应用[J].开封教育学院学报，2019，39（06）：130-131.

[2]刘全振.体验式教育视角下提高大学生就业力的理论研究[J].文教资料，2017（20）：177-178.

[3]崔晓霞.体验式教育中大学生就业力的构建[J].高校辅导员学刊，2017，4（04）：54-56.

（此文系贵州省教育厅高校人文社会科学青年项目（辅导员项目），项目编号：12FDY032）