地理教学中如何培养学生兴趣

吴涛

摘要：地理是中学基础学科之一，但是学生对有些抽象的地理知识难以理解，因此失去了学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，所以必须把培养学生学习地理的兴趣当做重要任务，以下结合自己的实际地理教学，谈谈怎样培养学生学习地理的兴趣。

关键词：地理教学、培养、学习兴趣

教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学途径之一，缺乏了兴趣，就等于缺乏了主动学习，失去了探究的意愿和動力。因此，要想让学生学好地理学科，必须要想方设法调动学生的学习兴趣。那么，如何培养学生学习兴趣呢？这需要老师充分发挥自己的专业特长，运用多种教学手段。

一、精心设计课堂导入，激发学生的兴趣。

导语是一堂课的起点， 就像乐曲中的“引子”， 戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题和创造情景的作用。“导入”若能引发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，促进教学互动的先声，从而使学生产生力求掌握知识的理智感，集中注意力，使学生的心理活动处于亢奋状态，将十分有利于学生自主学习能力的培养和发展。

例如在讲授“北方地区和南方地区”一节时，是这样导入新课的：

情境问题一：你喜欢听戏曲吗？（录音机播放事先录好的一段秦腔和一段黄梅戏）问哪段是秦腔？它是南方还是北方的剧种？

情境问题二：电脑课件播放南方一个家庭和北方一个家庭分别吃午饭的片断。问他们吃的有什么差别？

从而很顺畅地引入了南方地区和北方地区各方面的差异及其原因，学生的学习兴趣也较为浓厚。这些问题牵引着学生不断启动大脑思维，使他们情绪亢奋，真是验证了“兴趣是最好的老师”。

二、 联系生活实际，巧妙设问，激发学生的兴趣。

课堂提问是每个教师课堂上常用的教学方法之一，如果问题过于死板，离开了学生认知的领域，往往会适得其反。使学生不敢回答，从而使课堂气氛不活跃，使学生失去学习的兴趣。初中地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识②。所以笔者认为对农村中学的学生，提问时一定要结合农村的实际和学生身边的一些问题来提问。笔者在讲“我国的降水”这一节时，是这样问学生的：我们学校旁边小河里面的水在冬天和夏天水位有什么不同？为什么？这些问题学生都可以看到，所以回答起来很积极主动。从而引出我国降水夏季多冬季少的特点，学生也很容易记住。在如在讲“因地制宜发展农业”一节时，我问学生有没有爬过玉皇顶（学校不远处）？这时有些学生立刻回答爬过。接着我又问山上的树多吗？山脚下的田里是什么？这就叫因地制宜。结果不仅课堂气氛活跃，而且学生的兴趣也被调动了起来，自然效果就好。

三、充分利用多媒体教学，激发学生的兴趣。

教师可以根据地理课教学的需要，利用网络向学生演示各种教学信息：事先准备好的课件。由于网络能够传递和演示声音、图形﹑视频﹑动画﹑文字等多媒体教学信息，使教学内容具体形象，生动直观，能引发学生学习的浓厚兴趣，从而提高学生学习积极性，主动参与地理课的教学活动。

如：讲解七年级地理上册的地球公转规律和现象示意图时，将地球、太阳、赤道、南北回归线、地轴等均制成动画效果，立即使学生眼前一亮，很自觉地就去总结归纳地球公转的全过程。又如：分析冬夏季风示意图时，紧紧抓住高气压向低气压流向位置的关系，采用动画效果，很自然、很直观地使学生明白了冬夏季风各自所属的发源地、风向及海陆走向的情况。通过使用多媒体，将教材的平面效果转化成立体效果展现在学生面前，为学生营造出了一种轻松和谐的气氛，使学生在不知不觉中就获取了大量知识，起到了事半功倍的教学效果

四、 积极开展课外活动，有效地激发学生的兴趣。

开展课外活动， 可以增添学生学习兴趣， 开阔视野， 发展能力。因此为配合课堂教学， 有必要开展一些丰富多彩的地理课外活动。如：鼓励学生课余时间多读书看报、阅读杂志。编辑地理手抄报、黑板报;组织兴趣小组活动，如地理摄影、教具制作、天文观察、环境监测等;组织地理知识竞赛;组织以乡土考察为主题的社会实践活动，并及时写出相关小论文;暑假开展夏令营活动等等。此外， 定期举办一些地理知识讲座， 在校园广播站设立一些“地理热点”、“地理十分钟”等知识专栏，通过这些活动，不仅巩固了所学地理知识，而且使学生的地理学习兴趣得到了延伸，思维得到了训练，能力得到了提升。

实践证明，当学生对学习充满兴趣时可延缓疲劳的出现，明显地提高学习地理的效果。因此我们在教学中应根据学生不同的特点，因势利导，想方设法地培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高课堂效率，培养学生交流真情实感的能力，达到良好的效果。