班级文化与语文素养

赖晓娱

摘要：教室是学生学习和活动的主要环境。对于接受进行情感和思想教育的学生来说，打造班级文化是一种非常有效的教育措施，也是一种适合学生并深受学生喜爱的形式。

关键字：班级文化  语文素养

前言：

班级文化是班级师生共同创造的精神财富，它不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

一、 学科融合与班级文化相整合

学科教学的“魂”就是语文学科的思想性体现，翻开我们的语文书，不论何种题材，都洋溢着祖国语言文字的魅力。让语文学科和班级文化相整合，是提高学生语文素养的有效途径。比如说：《一株紫丁香》这首小诗，学生非常喜爱，读起来很有感情。让学生动手画画老师窗前的紫丁香，并在画的旁边写上送给老师的话。或者让学生也来仿写与花有关的小诗，送给老师，老师挑选好的诗进行张贴，让学生互相学习。又如《站在祖国地图前》这首小诗，每节文字都是那么的美，字里行间透露出作者爱国的情怀。学完小诗，让学生画下祖国的地图，也来写一首爱国小诗，培养孩子的爱国之情。让文本的精彩内容在课堂外的空间和时间里重现，不仅可以让学生巩固所学，也让班级环境更有文化气息，利用班级文化具有潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，从而提高学生的语文素养。

二、开展班级文化的活动提高语文素养

在打造班级文化活动中，开展丰富的活动可以提高学生的人文素养，积淀他们的文化功底，又有利于活跃校园文化，营造浓郁的人文环境。

例如让办手抄报，让几个学生组在一起商量主题，自己组稿，自己编排，自己抄写，由于凝聚了学生自己的心血和汗水，学生们自然就会产生欣慰感和成功感。通过合作，增强孩子们的凝聚力。再如，扮演课本剧，让学生之间互动发展，充分发挥特长，展示学生的个性。让喜欢小品的学生编剧，文笔好的执笔编写剧本，组织能力强的当导演选拔演员，让一些有表演天赋的学生担任演员。让学生各尽所能，久而久之，学生对剧本的编、导、演、评的能力和水平就会不断提高。主题班会活动也是打造班级文化的重要手段，能够为班级的班风、学风保驾护航。例如召开《诚信是金》《礼仪中的文化》等丰富多彩主题班队会，同学们既受到了教育，又提高了语文的素养，一举多得。

三、營造书香班级提升语文素养

1.创建班级小书柜。在班级建立“班级小书柜”，“读书温馨角”。每学期全班每个同学每个月都精心选择一本最喜爱的书放在班级的小书柜，并且在自己贡献的图书的扉页上，写出自己的推荐原因，以及自己给出的“可读指数”。为了让班级的小书柜真正成为学生读书的乐园，我们每个月都要评选“最受欢迎图书”、“最佳推荐者”。

2.教师导读，身体力行。为了让学生们爱读书、会读书、读好书。每学期我都向学生精心推荐一本好书，并且和孩子们一起读书，一起分享阅读的快乐。一二年时，我向学生推荐的书籍是童话故事、经典诵读，让学生在优美的诗句中发现生活中的真善美;中高年级时就会推荐中外名著，师生在同一时间段阅读同一本书，共同交流读书心得，激发孩子们的读书兴趣。拓宽学生的视野，提高学生课外阅读的兴趣和能力。

3.利用班队活动时间，交流读书体会，开展小讲座，坚持每月召开一次的有关读书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、知识竞赛、演讲比赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流，彼此学习的机会，同时增长知识，增进了解和友谊。

小学生的文化素质教育在课堂上依靠课堂教学培养是远远不够的，语文学习必须是开放的，课外阅读是小学语文阅读的延伸。在完成课本教学后，教师应有目的，系统地向小学生介绍相关的课外阅读，以及改善小学生的阅读文化，使他们都可以独立阅读，不断提高阅读能力。

四、 创建文化墙提高语文素养

1.充分发挥板报作用

黑板报是一种可以随时更新和转换的文化园地，充分发挥黑板报的作用，为学生补充语言技能，并应用于语言学习。在教室后面的黑板设计心愿栏、对话栏、读书栏、书法栏等，例如谁读到一本好书， 就可以把这本书的图片和内容介绍整理出来贴在读书栏这个版块里， 作为好书介绍给大家。班内的孩子每天轮流在书法栏认真书写自己喜欢的内容，然后把照片拍下来，在班群点评分享，让家长以及孩子感受进步的喜悦。给学生足够的自信，通过写字熏陶，我们不但能让学生写一手好字，还可以培养学生热爱祖国文字的情感，陶冶美好情操，提高审美能力，能使每个学生受益终生。

2.设立展示栏

在教室合适的地方创建几个展示栏，有自主展示区，把自主权交给学生让学生自选作品展示。此外，还设立一个优秀作品展示区，师生共同评选优秀的作业、作文等，把作品贴在展示栏供孩子们观赏，以便学生可以感受榜样的力量，激发他们的动力。孩子们通过这种语文综合实践活动，提高自己的语文素养和审美情趣。

结束语

学生素养的普遍提高，与班级文化的建构密切相关，利用班级文化潜移默化的作用，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，使显性课程和潜性课程互相补充、互相增效，为学生创造更好的成长环境。学生身处在充满文化气息的环境里学习，对学生的性情陶冶，对语文素养的提高一定会大有帮助。

[1] 李国梁.关于大学班级文化的构建[J].高教论坛，2008，（6）： 221-224.

[2] 张建成.批判的教育社会学研究[M].台北：学富文化事业有限公司，2002.

[3]赖昭鸿.营造自律的班级之行动研究[D].台北：“国立”台北教育大学，2011.

本文是广东省教育科研“十二五”规划课题《打造班级文化，激发农村学生习作兴趣的策略研究》的研究成果，课题批准号：2015YQJK211