细水长流，感受诗词魅力

杨静

诗歌在我国有着悠久的历史，在这漫长的历史中，产生过无数杰出的诗人，创造出难以计数的优美诗篇。从诗经、楚辞到乐府民歌，从魏晋诗歌到唐诗、宋词、元曲，它们一脉相承，而又风格迥异;它们讲究声律，却又百花齐放。因为它们的不朽成为我国文学宝库中的璀璨明珠，也成为我们后世引以为傲国粹精华。

诗歌是有影响力的，特别在学生的情操和高尚人格的培养上，比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动;读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动;读《已亥杂诗》“我群天公重抖擞，不拘一格降人才。”会被诗人的远大抱负所折服……“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”。诗歌中向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。

一、家校：掬一捧清泉水，邀家长品甘甜

教育应该是家校双方一起使力的结果，古诗词的美化教育作用，并不是一朝一夕，也并非一两首诗词能达成的，需要日积月累地背诵积累，慢慢体悟、比较、沉淀。所谓的“润物细无声”便是古诗词的魅力所在，而日常的诵读积累對于眼下的孩子来说暂时是枯燥的、乏味的，也是不容易接受的。因而在学习的过程中更需要家长的理解与支持。

为了更好地与家长达成共识，积极配合加强对孩子的引领。首先掬一捧清泉，让家长尝尝诗词的甘甜，所以每学期开学与学期结束我总会召集家长一起研讨、交流，如何在孩子现有的基础上进一步引领孩子继续向前进一步，更好地行走在古诗词之路，让孩子充分感受中国传统文化的魅力。

在熏陶家长过程中有时作为老师的我引经据典的分享，让他们意识到语文教育前言的最新动态，明确当下古诗词等传统文化在孩子成长路上的巨大推动作用、学业发展中的重要地位以及在孩子长大后与人交流时的成功魅力。有时是家长教育过程中的心得分享，格格的妈曾经这样说：“我想说父母是孩子的榜样，如果要求孩子喜欢阅读，那么父母就要陪着孩子一起阅读。不能你在玩手机，却要求她去阅读。只要陪上一个学期，你的孩子肯定能爱上阅读。爱上阅读后，就要引导阅读经典，就是所谓的看好书。对阅读经典的坚持，我忍不住要感谢杨老师，虽然渐渐地女儿爱上阅读了，但是因为是女孩子，总喜欢看一些公主的书，杨老师在二年级开始有序地让孩子接触四大名著、古诗词，我女儿现在迷恋历史书，迷恋诗词，有时候出去会特别自豪，小小十一岁的孩子，可以和大人侃侃而谈，谈历史，聊诗词。”来自身边的成功例子更有说服力，来自家长和孩子的例子更能激起教育的共鸣。

为了给予家长更好的引领并能学会坚持，我也让孩子们参与家长会的分享，例如：王子妃同学在家长会这样说：“当我们背到‘少壮不努力，老大徒悲伤时，我们为我们自己付出的努力而庆幸;当念到“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”我们为自己的坚持喝彩，当我们可看到自己可以熟练吟诵300多首诗时，脸上的笑容不正是那最美的风景吗？通过古诗词的不断学习，我再次看《中国诗词大会》节目的时候，大部分的题目我也都会答了，心中的自豪感油然而生。这时我想起郑板桥的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。是呀！坚持相对于放弃是需要毅力的，但是当你付出了汗水，收获属于自己的果实的时候，你的成就感会带你领略那别样的美丽！”孩子引经据典的侃侃而谈，孩子从古诗词中领悟的那一份坚持不正是对家长朋友的最好的引领吗？

而其他孩子在家校读书微课堂上“腹有诗书气自华”的精彩表现，也坚定了他们继续坚持诗词诵读的信念。

家校读书微课堂还邀请做的好的家长分享在家庭中教育成功经验，例如：潘一鸣妈妈在家引导孩子品读诗词的方法。（1）游戏法。可以和孩子一起玩亲子诗句接龙的比赛游戏，增加了背诵的趣味性。（2）目标达成法。一个月内制定背诵诗词计划，完成一项获得1枚诗词达人章，收集10枚可以满意一个适当的愿望，提高了背诵的动力。（3）鼓励法。当孩子出现背诵倦怠时，与其谈谈心，给点心灵慰籍。增强背诵信心。

所以家长课堂的有效开展，为我与家长之间建立了顺畅的沟通，也使家校双方就孩子的教育达成了共识。

二、课堂：引一渠清流水，激学生内需力

我们经常会说：“兴趣是最好的老师”。在古诗词的学习过程中如何让孩子们对枯燥的古诗词形成兴趣呢？

（1）视频引领。《诗词大会》响彻大江南北，深入各家各户，可真正静下心来引领孩子细细欣赏的并不多，而现场选手的应对自如势必会让孩子们羡慕，因此我在要求家长与孩子观看的同时，也在学校利用一定的时间与孩子一起观赏，感受那现场的氛围，激起孩子们对古诗词的热爱。

（2）课堂过渡导语接龙，无痕引领。“润物细无声”，潜移默化的魅力有时比刻意的追求更具影响力，因此，我常常悄无声息地把古诗词作为教学语言与孩子一起升华主题，无形中让孩子意识到古诗词的表达是如此水到渠成。比如讲到小草顽强的生命力，我会说：难怪白居易会说：“野火——”学生自然接起下面的;讲到春天百花盛开，吟诵起：“等闲识得——”……久而久之，孩子们会羡慕那些对答如流的孩子，也就会有意识地背诵起来。

（3）竞赛引领。每天背上一两句古诗词开始是我对孩子的要求，但要真正落实，需要来点小刺激，因此我设计奖励措施，每天背诵的加分，一周一小结，统计后给予奖励，奖品有时是一张小书签，有时是一张喜报，有时是一段玩耍的时间……慢慢地引导孩子积累一些古诗词。这样的积累持续了一段时间之后，我又通过班级古诗词竞赛继续刺激孩子：①让孩子自己出题，出题要求讲究版面美观，并与诗句内容相结合，这其实是对诗句的又一次深入细致地解读，也是以赛促读的一种方式。②现场答题竞赛。根据上面出的开展诗词大会活动，抽签摘取诗题进行答题竞赛。看着自己出的诗题挂在教室里让孩子们猜，孩子的心里是兴奋的;猜着同伴出的诗题，找到出试题的人一起交流这又是一种兴奋。就这样极大激发了孩子们学诗读诗的兴趣。③开展吟诵比赛。诗词吟诵积分制是激发学生吟诵诗词的又一有效方式，在学习的过程中我规定下限要求，每天必背一首，这一首利用课堂时间简要分析，在要求全班同学人人会背。但我们没有上限要求，知识规定背调一首可以获得一积分，一周一统计，一月一小结，同时根据小结进行颁奖。

（4）诗词论坛。为了刺激更多的孩子爱上诗词，每周让出一节语文课，开设班级诗词论坛会。讲师当然是学生，为此在开学初我就选拔讲师团讲师。提前两周帮助讲师团的小讲师修改“教案”，纠正知识点，指导制作ppt。学生讲授的内容有时候是对诗词的理解，诗人的认识;有时是同一位诗人的一组诗，探讨诗人的背景和作品的风格，诗表情达意的作用;更有的学生是对同题材的诗进行对比学习，尝试自己创作，感受诗词變化的魅力。这个自学、互学的过程学生学习古诗词的热情被点燃，他们为成为班级星讲师一直在探索。

三、看细水会长流，感积累定提升

我国文学家郭沫若曾说：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”古诗词积累坚持一周不难，一月虽说不易也可以坚持，但要日日背，可就有难度了。这时，现代网络就发挥了很大的作用。

（1）微信平台就是我与孩子一起坚持的主阵地。以下是四天一个轮回的背诵内容，第一天是一句，第二天复习前一句基础上增加一句，以此类推，四天一个轮回，第五天复习后重新开始，这样的积累是有效的。

随着时间的推移，积累形成了习惯，每天早晨，孩子们都会先翻翻微信，背背诗句。

（2）碎片时间就是我与孩子们一起坚持的 。   由于需要背诵的内容在微信里面，不管何时何地，孩子们都可以积极参与，于是上学路上、游玩途中，都成了孩子积累古诗词的美好时刻。渐渐地，许多孩子爱上了诗词吟诵，家长也感受到了每天坚持带来的孩子的改变。

王子妃同学这样说：每一天，杨老师都会在微信群里引导我们进行读书情况接龙，用心的杨老师，每天接龙的前言都用上了不同的名言警句：有时是论语，有时是诗句;有时是关于激励我们读书的，有时有是提醒我们要坚持的;还有的时候是杨老师的肺腑之言。看似普通的接龙，看似简单的前言，我知道这是杨老师在传达着她用心的坚持，而同学们也在她的引领下，渐渐把阅读当作了生活的一部分，微信群里的坚持“接龙”成为了一道亮丽的风景。”孩子的认识尚且如此，家长更是经常在微信群里对我与孩子的坚持给予鼓励。

（3）每天不一样的对话。有时候为了监督和检查，我们形成不一样的对话方式。早上好变成了：明月松间照。对曰：清泉石上流。日常的闲聊有意识地出一句今天背诵的诗句，让学生对出下一句。这样暗语只有爱诗的孩子才能懂。渐渐地我和我的孩子们在古诗的道路上一路芬芳。