小学六年级语文复习课有效教学的探讨

王小丹

摘 要：小学语文复习课对小学生语文学习能力的提高发挥着举足轻重的作用。因此，语文教师针对语文复习课的有效教学需要进行积极的思考与探索，通过教师逐步优化复习课的教学形式可使同学们的语文学习兴趣得到提高，同时也在教师的教学课堂中逐步对语文学习形成意识，并逐步掌握复习的方法。

关键词：小学语文;复习课;有效教学;策略探究

引言：小学六年级语文教师需提高语文复习课的效率及质量，则应当充分地了解班级学生的学习特点以及学习的缺陷，进而针对学生的学习优势及劣势在教学形式上做出调整，使同学们能够在复习课中有效巩固语文知识并对语文学习逐步提高积极性。除此之外，语文复习课教学的有效性，也需教师在自身的教学能力上进行提升，积极提高自身教学素养，在教学语言上进行相应的优化，从而使同学们能够感受到语文复习课的乐趣。

一、语文复习课的主要内容及课堂存在的价值

小学六年级语文复习课对同学们高效巩固语文知识以及对学习的内容进行消化而言，会产生直接的影响。因此，语文教师针对复习课教学质量及效率的提高始终需要进行积极思考与探索。那么，小学六年级语文复习课的主要内容以及根本目标，首先即是引导小学生对所学习的语文知识进行处理，使同学们能够在复习课中认识到自己语文学习过程中的缺陷，有效的查漏补缺，进而教师通过复习课对学生的学习缺陷进行纠正并积极地重复教学，使小学生能够在教师的复习引导下，对语文知识学习有更深刻的了解[1]。同时面对语文学习过程中的缺陷也可逐步以高效的方式去弥补;其次，复习课的另一目标是引导学生培养良好的语文学习思维，通过复习课使同学们能够高效掌握语文学习的方法及技巧，从而能够更好地学习语文。然而语文复习课是否需要纳入课堂，始终是备受争议的。有许多教师认为复习课不应该占用太多的课堂时间，而应当将课堂时间教授新的知识。但语文复习课直接影响同学们学习的效率及质量的提高，同时通过语文复习课也可对学生的学习情况进行有效了解，从而做出进一步的查漏补缺工作，对同学们的语文学习能力的提高发挥了决定性的作用。因此，最终语文复习课被纳入了课堂中，语文教师针对复习课的教学需要进行积极的探讨，以逐步提高复习课教学的质量及效率。

二、小学六年级语文复习课堂如何进行有效教学

（一）提高复习课教学严谨性，优化教学形式

小学语文教师针对语文复习课的有效教学，需积极地探讨班级学生的学习个性及兴趣爱好，从而结合他们的学习特征，在教学形式上进行优化并积极地提高教学严谨性，使复习课能够与班级学生的学习兴趣相贴切，推动同学们将学习注意力放在教师的教学上，使教师能够更好地就学生语文的学习进行查漏补缺，并通过复习课使同学们形成高质量的语文学习思维。首先，教师针对复习课的教学形式应当做出相应的计划，例如通过调查本班学生，了解到他们倾向于活跃型的课堂学习氛围，教师针对学生此一学习特点则可在复习课中增添使同学们充分表现自己的教学环节[2]。例如提问、抢答等环节，使同学们提高对复习课的教学兴趣及积极性，愿意主动跟随教师语文复习步伐，对所学的语文知识进行查漏补缺。除此之外，教师针对复习课的教学应当充分地创新教学形式，提高教学的严谨性，使同学们在复习的过程中能够对自己的学习缺陷进行纠正。例如，引导学生在复习课中讨论自己对语文学习的缺陷，并积极探讨弥补缺陷的办法。例如在人教版语文教材六年级上册第一单元的复习，针对该单元的复习教师则可从词汇、文章题材、文章共同特点三大模块进行教学，从而提高复习课教学的严谨性。同时，教师也可设置提问环节，提高学生复习积极性，例如，“《山中访友》和《草虫的村落》两篇文章有什么共同特点？”，有效提高同学们复习积极性，积极地思考教师的提问。

（二）复习课结合实践进行教学，增添教学趣味性

语文复习课可充分结合实践活动进行教学，以增添教学趣味性，使小学生能够集中注意力于教师的复习教学中，并在活动中有效弥补同学们语文学习的缺陷，对同学们巩固较不完善的知识进行进一步的讲解[3]。首先，教师可充分地结合复习课文，在班级中开展游戏。例如进行情境表演，通过此一活动使同学们对复习课的学习提高兴趣，从而愿意积极地在课堂中思考自己语文学习的不足之处，且进一步与同学及教师讨论自己语文学习过程中所存在的缺陷，从而具有针对性地作出完善工作;其次，教师针对复习课的教学也可引导学生组织学习小组对复习内容进行积极的讨论，通过讨论不仅可以有效提高班级语文复习的氛围，同时也可使同学们在讨论的过程中，认识到语文复习的规律，进而逐步对语文学科的学习形成意识。例如在人教版语文教材六年级下册第四单元，此单元主要是引导学生学习寓言与童话故事，就此单元的复习，教师可引导学生组织学习小组，对自己学习寓言及童话故事所掌握的知识进行认知，如围绕话题“通過学习《卖火柴的小女孩》，你发现童话故事有什么特点？”进行讨论，则可使班级学生在教师及同学的帮助下对“童话”有更为深刻的复习。

结束语

综上所述，小学语文需提高语文复习课的教学效率，首先则应当对班级学生的学习个性以及兴趣爱好进行充分的探究，以此在教学上做出进一步的优化与创新。就该篇文章来看，教师有效提高复习课教学质量的途径有：首先，教师需要充分地优化创新复习课的教学形式，提高教学趣味性，使同学们能够感受到语文复习的乐趣;其次，充分结合实践进行复习课教学，以增强班级语文复习的氛围，同学们能够逐步对复习课的学习提高兴趣。

参考文献

[1]刘垚. 思维导图在小学语文习作教学中应用的行动研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]郝亚迪. 学习机会公平视角下的课堂提问研究[D].华东师范大学，2017.

[3]马仁姣. 小学语文“自主学习单”的编写与应用研究[D].山东师范大学，2017.