项目教学法在会计电算化实训教学中的应用

彭柳

◆摘  要：通过对会计电算化实训教学特点进行分析，在总结教学经验的基础上运用项目教学法，从而在提高教学效率的基础上来提高学生的综合职业技能，满足学生的发展需求。基于此本文针对在会计电算化实训教学中使用项目教学法进行了简要阐述，僅供参考。

◆关键词：项目教学法;会计电算化实训教学;应用研究

一、前言

在会计电算化实训教学中就要发挥出项目教学法优势，在掌握学生特点与学习水平的基础上来做好教育指导工作，结合教育发展情况进行教学改革，从而提高实训教学效果，满足学生的发展需求。

二、项目教学法的运用优势

在时代的快速发展下，企业对会计专业人才的要求有了明显的变化，因此在会计专业中不仅要提升学生的会计职业技能，也要注重培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力，增强学生的团队合作能力，让学生能够主动学习。由于会计这一专业对学生的专业性与实践性有着严格的要求，因此在教育中就要从会计电算化实训教学内容出发，做好学生培养工作，借助项目教学法来培养学生的实践操作能力，保持学生的学习主动性。项目教学法其实就是在教师的指导下引导学生完成不同知识点的探究，如项目设计、实施与管理等。因此教师在设计项目时就要从学生的学习习惯出发，引导学生完成具体项目，结合专业知识内容来锻炼学生的探究能力，培养学生解决问题的思想与认识，在调动学生学习主动性的基础上来满足学生的发展需求。所以说项目教学法不仅实现了对传统教育模式的创新，同时也能够将学生从被动的学习状态中解放出来，保持了学生的学习主动性。教师要认清自己在教学中的角色定位，坚持学生的主体地位，引导学生学习。通过给学生提供充足的思考与学习时间，以此来保持学生的学习主动性，实现团队之间的有效合作。只有真正将学生带入到实践探究中去，才能保持学生的学习兴趣，才能锻炼学生的学习能力，将学生培养成为企业所需要的人才。

三、项目教学法的特点

首先，在项目教学法中就要保证会计电算化实训教学的实用性与综合性。在使用项目教学法时教师就要结合现阶段会计电算化实训教学内容的具体情况，在融合其他教学方法的基础上来保持学生的新鲜感。如在教学中就可以借助演示法或是实验法等来吸引学生，或是可以组织学生进行角色扮演，鼓励学生独立完成学习任务，在综合使用不同知识点的基础上来掌握具体知识。在具体操作中就要从不同环节出发，确保步骤的合理性，同时还要制定出完整的项目计划，鼓励团队之间进行有效合作，培养学生的综合知识与能力，锻炼学生的学习主动性。在实践教学中可以发现，项目教学法培养了学生的团队合作意识，也提高了学生的实践操作能力，提升教育的实用性。其次，提升教育活动的真实性。在会计电算化实训教学中就要从项目教学法出发，做好设计、实施与管理工作，从步骤与环节保证起合理性，让学生能够在具体的项目流程中得到锻炼，从而实现教育目标。由于项目是由学生自行完成的，所以也就可以出反映出学生的具体学习情况，教师也可以结合学生的学习特点与学习中所暴露出的问题进行教育，从而锻炼学生的学习主动性，实现项目教学目标。最后，从教学具体过程出发，找到学生的问题所在并加以训练完善，提升实践教学的有效性。因此，在实践教学中，教师要制定好教学工作计划，在教学中及时指导学生，提高学生理论与实践融合的水平，提高学生的学习能力，满足学生的学习需求。保持学生的学习主动性，让学生在熟悉工作职能的基础上来掌握重点知识，满足后续工作岗位的要求。

四、掌握具体教学任务

会计电算化实训教学中就要从项目教学法优势出发，转变传统教育模式中存在的问题，最大限度提高教育的合理性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。项目教学法的特点有助于促进学生的学习发展，因此在教学中就要从实训过程出发，坚持按照项目教学法的具体环节来指导学生学习，保持学生的学习主动性。教师在教学中也要做好教学任务研究工作，结合学生的具体特点与学习情况将学生划分成为不同的小组，以此来鼓励学生之间进行合作，在分组探讨与研究中确定学习计划，实现学习目标完成具体学习任务。所以说在会计电算化实训教学中就要做好不同岗位职能研究工作，结合具体的演练过程来掌握工作特点，明确工作情况，引导帮助学生既能掌握基础理论，又能提高自己的实践操作能力。因此在进行课程教学设计时就要从会计实物出发，做好分工划分工作，保证步骤的清晰性，从而设计出阶段性目标。在明确项目任务时就要求教师要走好教学内容分析，主动与学生之间进行交流，找出学生的兴趣点，设计出有针对性的活动内容来吸引学生目光，调动学生学习主动性，并结合所探讨的结果来鼓励学生发表自己的看法。所以说在会计电算化实训教学教师就要掌握学生的具体学习情况，在保持学生学习积极性的基础上来加深对知识的掌握程度，从而提高学生学习效果。

五、完善工作计划

在会计电算化实训教学中教师要结合具体教学内容进行研究，制定出有针对性的工作计划，在完善工作步骤的基础上来做好小组成员划分工作，确保每一个成员都能够承担起自己的责任，从而在分工合作中晚上学习任务。因此在教学中教师就要结合会计电算化实训教学系统情况，做好角色转变工作，同时还要从具体实训环节出发，在完善工作流程的基础上来指导学生学习，确保学生能够高效的完成学习任务，在探究中掌握专业知识，提高学习效果。

六、做好计划开展工作

在正式开展实训项目训练以前，就要结合学生具体情况进行划分，将学生分成不同的小组，在安排具体任务的基础上来组织学生进行实训。如在项目教学中就可以要求学生结合所掌握的相关资料，结合具体业务名称来划分相应的角色，从而在完成工作的基础上来感受到具体的工作氛围。只有让学生真正的置身于工作中，让学生感受到工作的热情，激发起学生的积极性，才能让学生在角色扮演中掌握专业知识。其次，在工作中需要团队之间的有效配合，以此来按照项目计划明确工作重点，并按照具体操作流程来完成工作。从学生角度来讲，也要结合具体分工来开展综合实训，完成相关操作中的重点，找准核算内容，在综合实践的基础上来掌握专业知识。在这一过程中教师也要主动观察学生，掌握学生在实践中存在的问题，通过及时记录与分析，以此来找出解决问题的方法。在学生完成实训后教师还要组织学生进行汇总分析，谈一谈自己在实训中的感受，在不断总结与完善中提高学生的学习效果。

七、做好评估工作

通过开展综合实训教育不仅可以实现师生之间的有效互动，同时也可以在项目开展中找出存在的问题，并鼓励教师提出在工作中存在的不足，从而找准解决问题的方向。只有让学生清楚认识到操作中的重点，才能提升学生的学习意识，才能让学生在分析与解决问题中掌握知识点。最后，教师要及时组织学生进行实训总结，鼓励学生提出具体问题，在培养学生分析与解决问题能力的基础上来保持学生学习主动性。在教学中，教师要根据不同学生的实训情况，在掌握学生特点的基础上来引导学生进行评估，同时也可以鼓励学生进行自我评估，让学生主动分析自身存在的不足，从而在纠正问题的基础上来端正学习态度，保证行为的准确性。

八、使用项目教学法应注意的问题

（一）做好具体项目选择工作

会计电算化本就是实践性很强的一个学科，通过项目教学法可以让学生进入工作状态，激发起他们的学习兴趣从而引导学生主动学习。因此在教学中就要做好项目选择工作，确保学生学习的有效性。在传统教育模式中，学生只需要掌握具体的会计分录、记账凭证填写等内容，但是也正是受到这一教学模式的影响，使得学生对会计电算化工作岗位具体情况的掌握并不充分，造成了学生的学习发展受到了影响。因此针对这一现象，在教学中教师就要做好项目选择工作，结合具体的岗位情况来进行教学，综合实际需求确保项目设计的合理性。在具体教学中教师还要坚持从理论与实践相结合的角度出发，提高项目教学的实用性，培养学生的实践操作能力，在选择具体项目时就要掌握学科教育重点，在明确人才培养目标的基础上来做好人才培养工作。通过对教学方法与学科知识进行整合，能够将实际教学内容引入到教学中去，同时也可以激发出学生的学习主动性，促進学生的专业化发展。

（二）教师要找准自身的定位

与传统会计电算化实训教学模式不同，在项目教学法中教师已经不再是单纯的教育主体了，而是要以指导者的身份参与学生学习。在课堂教学中通过采取不同的方法来指导学生进行探究，既要锻炼学生的学习能力，又要有效的掌握学习知识点，提高学习效果。因此在教学中就要从培养学生实践与探究能力出发，通过利用有效话语来吸引学生，在调动学生学习积极性的基础上来激发出学生的思考欲望。所以说在教育中教师就要掌握教学进度，在深入挖掘教学内容的基础上来关注教学发展情况，避免学生出现偏离学习方向等问题，而是更快更好的完成学习任务。所以说在项目教学法中教师就要结合具体项目来进行选择，综合学生具体情况，以此来做好教学创新工作，实现教学目标。

（三）学生要找准学习方向

在实训教学中教师就要主动与其他同学进行合作，严格按照项目计划来学习，同时还要清楚认识到自身岗位职责，在结合工作内容的基础上来采取正确工作模式，确保工作的高效开展。在实训中还要找出重点环节，遵循我国现阶段发展模式，以此来做好本职工作，正确面对市场发展。

九、结语

综上所述，在会计电算化实训教学教学中就要从项目教学法出发，结合具体教学内容来做好选择工作，确保项目制定的合理性。教师也要及时更新自身教育理念，将学生带入到学习中去，突出学生的主体性，在提高教学效果的基础上来实现教育目标。

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